观察与发现 1.用手电筒模拟太阳光照，先平行照射静止的地球仪，会出现什么现象？ 然后转动地球仪，又会出现什么现象？ 2.用手电筒模拟太阳光照射A点，探讨：A、B、C三点各是什么时间？转动地球仪，观察B、C两点，哪一点先见到太阳？ 3.推算时差。地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？ 地球自转产生了： 以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。 展示需要组员合作完成。培养学生正确表达和团结协作能力。 追问与探索 追问1：金星自转方向为自东向西，周期为5832小时（243天），金星上会出现什么地理现象？ 追问2：新疆学校作息时间表和我们有何不同？为什么？ 新疆哈巴河县二中作息时间表（部分） 升旗、早自习 ??????? ?????? ?????9:20～9:50 ?????? 10:00～第一节??????? 1 - ??? 10:45 10:55～第二节??????? :2 - ??? 11:40 11:40～11:55 12:00～12:45 12:55～13:40 眼保健操 广播体操??? ??? ?????- ??????? 第三节??????? 3 - ??? 第四节??????? 4- ??? 追问，是教师追问，对地球自转基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。 （注：新疆和济南都统一使用北京时间） 追问3：你能列举地球自转产生的地理现象吗？ 探索：用其他方式演示地球自转。
构建与梳理 构建思维导图 方法 导图： 地球自转特征 地理现象 迁移运用 演示 记录 发现 探索 通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。 自梳理知 转 识体系： 三、课外实践，布置作业：
1.观察一天中某物体影子的长度和方向的变化，记录下来，分析原因。 2.观察每天中午某物体影子长度的变化，试分析原因。
地球公转
——公转产生的现象
一、教学目标： 知识目标：
1.知道地球公转的概念、周期、方向、特点。
2.联系生活实际分析掌握地球公转引起的太阳高度的变化、昼夜长短的变化和四季的变化。 能力目标：
通过活动培养思维能力和空间想象能力。
情感目标:
分析地球公转的现象，培养勇于探索自然奥秘的精神，激发学习地理的兴趣。 二、教学重点、难点 重点：
1.理解太阳直射点在地球表面的运动规律
2.用身边的事例说明一年中不同季节和不同地方正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化、四季的形成 难点：
1.理解太阳直射点在地球表面的运动规律
2.理解一年中不同季节和不同地方正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化 三、教学准备 多媒体课件、地球仪、
【学习过程】：
第一个板块：我会演示——正确理解地球公转的基本特点 1.地球公转的基本特点：
（1）中心： ；方向： ；
周期： ；
独特姿势： 。 （2）用箭头标出地球公转的方向
2.演示任务一：学会用教具正确演示地球公转
地球公转示意图
第二个板块：我会观察——比较分析二分二至时太阳照射情况的差异
1.演示任务二：按照正确方式演示地球公转，让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、冬至时公转轨道上的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线？
2.我有发现：随着地球公转一周，太阳直射点在 纬线和 纬线之间往返移动。
3.确认位置：指图说出我国二分二至时太阳直射的纬线
4.对号入座：请你判断下面A、B、C图分别展示的是我国二分二至中的哪个节气？
B 图
A 图
C 图
5.大胆质疑：为什么太阳直射点会移动呢？
观察结论：地球公转时地轴 ，才导致一年中太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
第三个板块：我会描述——明白产生四季的原因
1.联系生活谈体验：一年中，太阳直射点离我们聊城由远及近，又由近及远往复变化，在生活中有哪些现象能反映出这种变化呢？
2.活学活用：请同学们正确选择一幅图按照图表的顺序说明聊城冬至日时的具体情况。
我选择 （A/B/C）图，说明聊城冬至日的情况。
A图
这一天 太阳直射 纬线 正午太阳高度 达到一年中最 （高/低） 白昼时间 达到一年中最 （长/短） 地面得到的太阳光热 （多/少） 我们会感觉比较 （热/冷） 聊城 聊城 聊城 B图 C图
【课堂总结】：
【趣味应用】：运用本节课所学知识找到寻宝故事中真正藏宝的地方
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