人教版《道德与法治》一年级下册 《不做“小马虎”》教学设计
教学目标：
1．结合具体事例，让学生明白学习、做事时马虎的害处，对由于马虎造成的后果感到惋惜，知道做事情要有认真负责的态度。
2、不怕困难，乐于在别人的帮助下战胜困难，愿意做一个有责任心、学习做事不马虎的好孩子。
3、在成人的帮助下确立可行的目标，掌握克服不良习惯的本领，初步养成做事认真细致、不马虎的习惯。
教学重点：知道做事粗心、马马虎虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。
教学难点：养成基本的学习生活好习惯。
学情分析：小学低年级学生中，学习粗枝大叶，做事丢三落四的现象十分普遍，出现这种现象的原因一方面由于他们年龄小，自理能力差，另一方面则是由于没有形成学习、做事认真细致的良好习惯。本课针对学生中存在的这些问题，对学生进行养成基本好习惯的教育，在成人的帮助下确立可行的目标，并努力完成。
教学准备：课前调查学生马虎的事例，多媒体课件制作。 课时：第一课时（共两课时） 教学过程：
一、歌曲导入—引“马虎”
（听歌曲《丁丁是个小画家》）
讨论：你们认为歌曲中的丁丁是个怎样的孩子？ 引导学生回答：粗心、不认真、丢三落四等。
小结：像丁丁这样，做事不认真，粗心大意，丢三落四，没把要做的事情放在心上，生活中我们就称为“马虎”。
（板书：马虎）
设计意图：这一环节采用听歌曲的方法，让学生自由说说对丁丁的看法，在谈话交流中悟出了什么是“马虎”，并产生要细心做事的情感动力。同时又为学生创造了轻松愉悦的课堂氛围，从而自然地引入新课，这样就从知、情两方面为教学的开展做好了铺垫。
二、联系生活—找马虎
（出示教材第14页生活情境图）
师：你们认为下面小朋友的行为是马虎的表现吗？说说自己的看法。
生1：他因为马虎，扣错了扣子。 生2：他因为马虎，考试漏做了一道题。 生3：他因为马虎，把小铲子弄丢了。 生4：他因为马虎，钥匙忘记拔了。 三、结合自身—捉马虎
师：是呀，这些小朋友实在太马虎了。你们知道吗，有一次老师也马虎了，中午炒菜的时候因为马虎，把白糖当中盐放到菜里了，特别难吃。可是马虎这个小毛病很狡猾，会不知不觉地藏在咱们身边，有时候要别人提醒或要用时才会发现。请大家仔细想一想，你们有没有马虎的经历？因为马虎你遇到过什么麻烦吗？
（结合课前调查，鼓励学生说出自己生活中的马虎事例。） 设计意图：
由于“马虎”是个负面的说法，课堂上必然会有一些负面事例的呈现。每个孩子都不愿意说出自己不好的事情，为了营造小朋友在课堂上的心里安全感，在教学时，歌曲中的丁丁和图片中的小朋友都是以同龄小伙伴的身份出现，和学生的距离一下子拉近了，尤其是老师将自己的马虎事做为话题进入，更有助于课堂安全心理的营造。
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