2、尝试解决提出的问题？ 3、通过预习你有哪些困惑? 教学过程 一、预习展示
1．通过预习你有哪些收获？
预设：还有450千克西红柿没装，一箱西红柿30千克， 2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？
学生可能提的数学问题：450千克西红柿能装多少箱？?? （引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。） 二、精讲点拨
（1）450千克西红柿能装多少箱？ 你能列出算式么？
450÷30 这道题怎么计算？ （学生口算直接说出得数）
（2）师：我们已经会口算这道题了，如果进行笔算，你能试一试么？ 学生自己尝试用笔算的方法计算
（3）对于同学们写得竖式，你有问题要问么？
引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：“商写在什么位置？为什么？”
笔算除数是两位数的除法时，要先看被除数的前两位，当被除数前两位上的数除以除数够除时，商的最高位写在十位上。每次除后的余数要比除数小。
（4）280÷20 你能自己试着解决么？ 学生独立解决问题。 “1为什么写在个位上？” 全班学生交流想法及计算过程 三、巩固练习 拓展应用 340÷20 420÷30 540÷30 780÷20 四、课堂总结
你这节课学到了哪些知识？ 五、限时作业：配套相关练习
板书设计： 除数是整十数的笔算 450千克西红柿能装多少箱？ 450÷30
笔算除数是两位数的除法时，要先看被除数的前两位，当被除数前两位上的数除以除数够除时，商的最高位写在十位上。每次除后的余数要比除数小。
第 5 单元第 5 课时 课题 两位数除以两位数的笔算除法 教学目标
1．结合现实情境，学会除数是两位数的笔算试商方法，明确商的位置。
2．培养问题意识，提高分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点：
引导学生掌握合理的试商方法。 教学难点：
在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教具学具准备 多媒体课件 课前预习设计
1、通过预习你找到哪些数学信息？又能提出哪些问题？ 2、尝试解决提出的问题？ 3、通过预习你有哪些困惑? 教学过程： 一、预习展示
1．通过预习你有哪些收获？
预设：还有84千克黄瓜没装，一箱黄瓜21千克， 2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？ 学生可能提的数学问题：84千克黄瓜能装多少箱？?? （引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。） 二、精讲点拨
（1）84千克黄瓜能装多少箱？ 你能列出算式吗？
84÷21 这道题怎么计算？ （学生口算直接说出得数）
（2）师：我们已经会口算这道题了，如果进行笔算，你能试一试么？ 学生自己尝试用笔算的方法计算
（3）对于同学们写得竖式，你有问题要问么？
引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：“如何既快又准确地确定商呢？
把除数看做和它接近的整十数来试商。试商后把初商4同除数21相
乘。
（4）93÷31 你能自己试着解决么？ 学生独立解决问题。
全班学生交流想法及计算过程三、巩固练习 拓展应用 96÷32 63÷21 四、课堂总结
你这节课学到了哪些知识？
相关推荐：
loading