等于105角，105角以元作单位是10.5元。请同学评价这种方法怎样？教师板书 师：这些方法证明了我们大家算对了。 （二）自主探索小数乘整数的算理、算法。 1、比较发现 观察：这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？ 生：小数乘法 师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘法。 师：老师发现同学们即聪明又很会应用知识，能把没学的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。 2、尝试解决 教师出示0.72 × 5。 师：这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？师生共同写出来。同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ ①学生独立思考。（自己想一想） 充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。 通过多种形式的练习，即加强了学生对小数乘整数的理解，5 ②小组交流计算方法。（把你的想法与小组同学交流。） ③学生试算。（根据小组的意见，把这道题试着在小卷上算一算） ④汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。 师：这样算你们同意吗？教师板演乘法竖式计算过程。 ⑤理解算理算法。 师：哪个小组派代表给大家解释一下，你是怎样计算的。 让学生进行评价：你认为他讲得怎样？（让3个学生进行讲解） 教师根据学生的讲解板书 让学生质疑，如果没有，教师问：在计算时，实际上算得是哪两个数相乘？ 那么0.72 × 5=360吗？横式的乘积写什么？如果出现争论让学生决定怎样办？ （教师重点引导学生理解3点：怎样把小数转化又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。 6 成整数；乘积小数点的位置如何确定；积末尾的0如何处理，加深对算理的理解。）指出把小数转化成整数的过程在笔算时可以不写，。 （6）练习巩固，总结概括。 师：同学们会计算小数乘法吗？看老师这有一道题 算一算，比一比。 7 0.7 12 1.2 ×4 × 4 × 5 × 5 —— ————— ———— —— 学生独立在小卷上计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？（小数乘法按照整数乘法来计算，但是要按照积的变化规律缩小相同的倍数。小数乘法的乘积也许是小数也许是整数，而整数乘法的乘积一定是整数。） 教师指板书请学生说一说小数乘法怎样计算，计算时应注意什么呢？ 三、实践应用 师：这 3个同学采纳了我们的建议买了最便宜的7 风筝（出课件）。让学生帮助放飞。 我们看图中还有几种不同的风筝，你们能用今天所学的方法很快的算出买3个花多少钱吗？ 学生独立计算，同桌交流，再汇报。 师：请一名学生到前面说清买什么样的风筝花多少钱？同意这位同学的请举手。看来同学们掌握了小数乘法的方法。 下面根据今天所学知识解决一些问题 1、 改错，这两道题错在哪？并改过来。 7.5 1.35 ×4 × 3 ———— ———— 300 40.5 集体反馈，根据学生所说出示正确答案。 师：在计算时我们要注意什么？（仔细认真，正确点上小数点。） 2、 完成小卷（看小卷上的想一想做一做，老师给你计时看谁做的又对又快。） 8
相关推荐：
loading