程序设计基础_高中信息技术教案_模板

程序设计基础_高中信息技术教案_模板

教学目标：

1． 了解计算机解决问题的四个阶段。

2． 理解“算法”的概念和算法的三种基本结构。

3． 能读懂流程图，并能初步进行简单的流程图设计。 4．知道什么是结构化程序设计

教学重点：

算法及其描述（流程图）

教学难点：

理解算法的三种基本结构，并在此基础上进行简单的流程图设计

教学方法： 讲解、练习

计划课时： 1—1.5课时

教学过程：

一、计算机解决问题的四个阶段

1．提示学生思考如何用计算机解决一个实际问题，例如一元二次方程，引入“程序”的概念。 程序就是命令的序列

2．让学生谈谈自己解决问题的步骤，想象计算机解决问题的可能步骤，教师总结陈述计算机解决问题的四个阶段。

（1）需求分析——解决“做什么”的问题

问题是什么；已知条件是什么；要得到什么样的结果 （2）算法设计——解决“怎么做”的问题 什么是算法； 什么是设计算法； 算法的基本要求；

如何描述算法：自然语言

图形符号—流程图、N-S图（去掉线条和箭头）； （3）编写程序——“翻译”

设计出的算法，人能看懂，计算机无法看懂，必须经过翻译；

确定一种程序设计语言，将描述出的算法“翻译”成一条条计算机命令行，这个翻译过程也称为编码或编程；

让学生列举知道的计算机语言；

（4）上机调试——验证、检查、修改 （5）总结四个阶段各自的作用和重要性

二、以解一元二次方程为例，介绍算法、流程图、算法结构 1．让学生按照以上要求对问题进行需求分析和算法设计 （1）需求分析

问题：解一元二次方程； 已知条件：三个系数a,b,c； 目标结果：x的值； （2）算法设计（描述）（P60） 自然语言描述 流程图（特点是用“流线”给算法设计中的每一个步骤指定了逻辑上的顺序）；

对P61表4-1进行简单讲解

2．算法的三种基本结构（P62） （1）顺序 （2）分支 （3）循环

三、举例说明结构化程序设计（P62）

----建构主义指导下的教学设计案例

一、课前分析

教学内容：FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析

1)教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。

2)教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。 2、教学目标分析：

１)认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。 ２)能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。

３)情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 二、教学过程 1、创设问题情境

师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click( ))

生（稍做思考，然后回答)：使用PRINT语句 PRINT“*”

PRINT“*” PRINT“*” PRINT“*” PRINT“*”

师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。

[疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。] 2、给出程序，并通过流程图加以理解

师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析 程序代码： cls

forI=1to5step1 print”*” next

师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。下面我们就来看一下FOR/NEXT语句的语句格式：

格式：FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉TO〈数学表达式2〉STEP〈数学表达式3〉 〈语句序列（循环体)〉 NEXT

说明：1)当步长为1时，STEP 1可省略不写；

2)语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环； 3)语句序列中可以含有循环结构；

4)有时需中途退出循环，这时用EXIT FOR命令。 3、设置“陷阱”，强调语句格式。

[师出示下列有错误的程序段。学生分成六组讨论，发现错误并纠正，然后每组完成一题。在讨论中，学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点，同时也可学习到他人的好的思维方式和学习方法。]

1)打印1~5这5个数clsfor n=1 to 5 step?1print n next[步长应为1]２)打印5~1这5个数clsfor n=5 to 1 print n next[步长为－1，不能省，应for n=5 to 1 step?1]

３)打印1~5这5个数clsfor 1 to 5 print “n” next[n加上引号，就变成了字符串，应把引号去掉]４)s=0 for x=1 to 10s=s+xif s>20 then exitend if print x next[退出FOR循环语句为EXITFOR]

５)打印1~5这5个数clsfor n=1 to 5 print n[FOR与NEXT必须成对出现，不能缺省] 6)打印1~5这5个数clsfor 1 to 5 print n next[循环变量n要赋值，for n=1 to 5] 4、阅读程序，为程序设计打基础

［教学中通过分析已有程序，慢慢渗透程序设计的思想方法，引导学生从模仿开始，由易到难、循序渐进，逐步过渡到独立进行程序设计。］

师：请同学们分析下列程序，绘制出流程图，说出程序功能。示题。

s=0 for x=1 to 100 s=s+x next prints功能：求1到100的和clsfor I=20 to 10 step?2 print Inext

功能：输入出20,18,16,14,12,10六个数 （流程图略)

5、突破难点，尝试独立编程。

［尝试是开始某种新事物所必需的。任何事情的第一次都需要勇气，教师要鼓励学生大胆尝试编程，在一次次尝试中获取分析、解决问题的经验。注意选题的难度要适当］

师：刚才我们通过分析阅读已有程序，对循环结构又有了进一步理解，但我们不能仅局限在看懂、读懂程序上，我们的目的是要自己完成程序设计。首先要进行审题，认真分析题目需要解决什么问题，达到什么目的，然后从已知条件出发，分析经过哪些处理才能解决问题。再把分析出来的处理步骤用流程图表示 [1] [2] 下一页

2001-2002学年第一学期

高二年级信息技术课教案

第五章

排序与索引

第9课 排序与索引排序 教学目标

使学生学会对数据库按字段进行排序和建立索引排序。

教学内容

① 在“成绩表”库中按字段“总分”排名次 ②利用索引排名次

教学重点

索引文件的建立与排序的实现

教学方法

问题驱动教学方式，以学生看书教师讲解相结合。

教学引入

对数据进行排序是最常用的操作之一，在数据库中实现对记录的排序也是数据库操作中最重要的操作之一。

任务一：如何在数据库中按某个字段值的大小进行排序

1、打开上次课使用的数据库“成绩表.dbf”

问题1？现在每个学生的总分是不是按高到低顺序排列的呢（不是）？

2、建立排序文件

1）打开数据库“成绩表.dbf”；

2）选菜单“Database”->“Sort...”（分类）；

3）选择关键字段“总分”，即以“总分”为排序标准；

4）选择排序方式，选中“Sort Order”框中的“总分”，在“Fields Options”框中选“Descending”(降序)，Ascending是升序；

5）在“Input”框中的“Scope”中选范围“All”。

6）在“Output”框中选“Fields”,再选输出字段，选好后单击“Move”，->“OK”。

7）确定排序文件：单击“Output”框中的“Save As...”,输入文件名“排名表.dbf”->“OK”。 8）保存排序文件：全部输入好后， 在“Sort..”框中单击“OK”。

3、查看排序后的记录

打开数据库“排名表”，用“Browse”命令打开浏览窗口。

问题2？看一看“排名表”数据库中有是否按总分的高低排列的？

任务二：通过按字段建立索引的方法对数据库排序

1、为什么要引入索引排序

用“Sort”来排序实际上是生成了另外一个数据库文件，原来的库中发生变化时，它不会跟着变化的，还需要重新生成，利用索引就可以实现原来的库有变化，索引就跟着变化，从而自动排序。

2、建立索引文件 1）打开数据库“成绩表”，选菜单“File->New”,在“File Type”中选“Index”（索引），单击“New”按钮。

2）选择索引文件类型，在 “Output File”框中选“Single Index File(IDX)”，建立一个单个索引文件“成绩表.IDX”。 3）选择索引关键字：在“Fields”框中选择“总分”，作为关键字段，并单击“Add to Index List”按钮，自动设成按升序排列。

4）改变排序方向：在“Index Key”框中选择“总分”，然后在该框右方的文本框中的“总分”前加入负号“-”,即改变了排序顺序，再单击按钮“Add to Index List”。 5）保存“索引”文件：单击“OK”。

3、 问题3？看一看“成绩表”数据库中有什么变化？--已经按总分的高低顺序排列了。

注意到：P69第6步中的说明，建立索引并没有改变数据库本身。

4、在数据库中追加一条记录

1）选“Reord->Append”；