第16课《大自然的语言》课时教案
王其凯
山东省宁津县育新中学
邮编：253400 邮箱：77kk2006@163.com
第一课时
【教学目标】 1.知识与技能：
（1）掌握本课重点词语的含义，并学会运用。 （2）了解物候知识，丰富学生的科学知识。 2.过程与方法：
（1）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，学习概括文章要点的方法。
（2）理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3.情感、态度与价值观：
激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。 【学情分析】
【教学重点、难点】 重点：
1.学习生动有条理地说明事物。 2.学习概括文章要点的方法。 难点：
学习生动有条理地说明事物。 教学突破
1.概括文章要点，要引导学生找各段的中心句，如果没有中心句，则要引导学生找到关键词，自己概括。
2.说明顺序的选择是根据说明对象及其特征或读者的接受规律出发的，可让学生采用调换文段顺序的方法来比较，体会这样写的好处。
【教法与学法导航】 教法：
1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 学法： 1.速读法。 2.合作探究法。
【教学准备】
1.教师了解作者，并了解相关的物候知识。
2.学生预习课文，掌握文中生字词的读音及含义，并整理作者的资料。 【教学过程】
一、导入新课
展示四幅表现春、夏、秋、冬四季的图片（兼顾动物、植物），请同学说说发现了什么信息。同学们，这些信息其实就是大自然的语言。下面就让我们走进《大自然的语言》，去聆听其中的奥秘吧。
二、检测预习，交流资料。 1.请学生给下列词中加点字注音。
萌生 翩然 孕育 销声匿迹 风雪载途 草长莺飞 ．．．．．．2.请学生解释下列词语及词中加点字的意思。
次第 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞 年年如是 ．．3.简介作者，教师补充。
竺可桢（1890～1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
三、初读课文，整体感知。 1．速读课文，并给各段标上序号。
2.交流初读收获，请学生回答下面问题： 学生思考以下问题：
（1）什么叫物候和物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？
（前后位四人小组筛选信息，然后用课文中的句子或自己的话概括。教师为各小组计时，选出最先完成的四个小组。教师按照先后次序要求四个小组展示阅读成果。教师根据成果，给这四个小组适当加红星若干颗。）
学生明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，是大自然的语言，古代劳动人民称之为物候；到了近代，利用物候来研究农业生产已成为一门科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）首先是为了预报农时，安排播种日期；此外，还有利于安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
（教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。）
3．四人小组划分段落层次，理清全文思路。最快的四个小组上讲台板书划分结果。教师根据成果，给这四个小组适当加红星若干颗。
教师明确：
第一部分（１～３段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（４～５段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（６～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 4．学生理清文章的说明顺序，小组内交流。教师巡回指导释疑。
请两小组选派代表概括介绍本文的说明顺序。其他小组同学自由质疑或说出自己的理解。教师根据成果，给发言小组适当加红星若干颗。
明确：
文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师点拨：说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序就是按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
四、精读文段，深入探究。 1.学生齐读第三部分。
2.小组探究：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
小组交流，选派代表发言。
教师明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
【板书展示】
大自然的语言
说明顺序──逻辑顺序（以人们认识事物的发展规律为序）
由现象到本质：四季不同景观 物候现象与农业的关系 物候知识 物候学 由主到次：纬度 经度 高下 古今
由空间到时间：纬度、经度、高下 古今
【课堂作业】
1. 下列加点字解释不正确的是（ ） Ａ.年年如是（此） ．
Ｂ.风雪载途（装载） ．Ｃ.销声匿迹（去掉） ．Ｄ.衰草连天（接续） ．
2.如果请你解说下面几种情况，你会选用怎样的顺序?
A.路人问路 B图书馆的变迁 C．预防近视 D．美丽的校园一角
参考答案：1. Ｂ。“载”在“风雪载途”一词中的意思，是“充满”。 2.A空间顺序 B时间顺序 C逻辑顺序 D空间顺序 【教学反思】
学生在学习说明文时，往往会兴趣不高。本节课选用了小组竞赛的方式，有效地调动了学生的学习积极性。在教学过程中，紧扣教学任务，做到重点突出、目标明确，避免了学生初学说明文的无所适从。
从本课来看，还存在教师讲得较多的现象。如何做好从记叙文到说明文的过渡，把二者有效地衔接起来，还值得教师进一步探讨。
第二课时
【教学目标】 1.知识与技能：
（1）掌握举例子、打比方等说明方法。
（2）揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 2.过程与方法：
品读课文第一部分，体会说明文语言的生动性，学习运用生动形象的语言说明事物。 3.情感、态度与价值观：
感受并学习科学家严谨务实的精神。 【学情分析】
【教学重点、难点】 重点：
学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 难点：
举例子、打比方等说明方法 教学突破
1.本文生动优美、准确严谨的语言在第一、二段有鲜明的体现，引导学生体会语言的特点，可抓住这两段，让学生反复品读，进行体会。
2.说明事物时，作者经常举一些例子，列一些数据，这样做的目的是使文章更有说服力，教师对说明方法可适当地向学生点拨一下。 【教法与学法导航】 教法：
1.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
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