第九讲) 文言翻译 (对应学生用书27～29页)
1. 强化文言文翻译的词法意识和句法意识。
2. 坚持文言翻译的原则，严格文言翻译的基本要求。
●重点实词(四) 1. 虽倍赏累罚而不免于乱。(《五蠹》)(屡次) ．
2. 贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。(《陈公弼传》)(宽容，饶恕) ．3. (1) 归来相怨怒，但坐观罗敷。(《陌上桑》)(因为) ．
(2) 谓功业可立就，故坐废退。(《柳子厚墓志铭》)(受牵连犯??罪) ．
(3) 对曰：“齐人也。”王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”(《晏子使楚》)(犯??罪) ．4. 臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。(《魏公子列传》)(问候，慰问) ．5. (1) 蒯聩玄孙卬为武信君将而徇朝歌。(《太史公自序》)(攻占，巡行) ．(2) 二世使使者斩以徇。(《高祖本纪》)(示众) ．
6. (1) 故令人持璧归，间至赵矣。(《廉颇蔺相如列传》)(从小路) ．
(2) 屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。(《屈原列传》)(离间) ．(3) 侯生乃屏人间语。(《魏公子列传》)(私密，私下) ．7. 女也不爽，士贰其行。(《诗经·卫风·氓》)(差错) ．
8. 贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？(《孔雀东南飞》)(女子出嫁) ．9. 计未定，求人可使报秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》)(回复) ．10. 故传天下而不足多也。(《五蠹》)(称赞) ．●古今异义词(四) 一、 单音节词
1. 迁(古：放逐；今：迁移)
2. 景(古：大、日光；今：景致或情形) 3. 害(古：嫉妒；今：祸害或害处) 4. 摄(古：整理、整顿；今：吸取)
5. 遣(古：休、被夫家赶回娘家；今：消除或派遣) 6. 寝(古：丑陋；今：睡觉)
7. 奇(古：适宜；今：特殊的或惊异的) 8. 卒(古：“猝”，死；今：士兵) 9. 要(古：邀请、相约；今：要求) 10. 严(古：尊重；今：严格或严密) 11. 速(古：招致；今：速度快)
12. 寻(古：不久；今：寻找)
13. 冒(古：涂盖、敷上；今：冒充或向外透) 二、 双音节词 1. 敢以烦执事。(《烛之武退秦师》)(古：对对方的敬称；今：掌管某项工作的人) ．．2. 意北亦尚可以口舌动也。(《指南录后序》)(古：可以凭借、可以用；今：可能，许．．可)
3. 微夫人之力不及此。(《烛之武退秦师》)(古：那个人；今：尊称人的妻子) ．．4. 丈夫亦爱怜其子乎？(《触龙说赵太后》)(古：男子；今：女子的配偶) ．．5. 是使民养生丧死无憾也。(《寡人之于国也》)(古：供养活着的人；今：保养) ．．6. 沛公居山东时。(《鸿门宴》)(古：崤山以东；今：山东省) ．．
7. 令五人者保其首领。(《五人墓碑记》)(古：头颅、生命；今：某些集团的领导人) ．．8. 可谓智力孤危。(《六国论》)(古：智谋和力量；今：理解事物的能力) ．．9. 傲物则骨肉为行路。(《谏太宗十思疏》)(古：路人；今：走路) ．．
10. 臣闻求木之长者，必固其根本。(《谏太宗十思疏》)(古：树木的根部；今：事物的．．根源或最重要的地方) ●重点虚词“其” 1. 用作代词。
(1) 第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”“它的”(包括复数)。例如：臣从其计，大王亦幸赦臣。(《廉颇蔺相如列传》)或代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语(整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语)应译为“他”“它”。如：① 秦王恐其破璧。(《廉颇蔺相如列传》)“其破壁”作宾语。② 其闻道也固先乎吾。(《师说》)“其闻道”作主语。
(2) 活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”“我(自己)”。如：① 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。(《赤壁之战》)② 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》)
(3) 指示代词，表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。如：则或咎其欲出者。(《游褒禅山记》)
(4) 指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。如：于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》)
2. 用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或不译。如：① 皆出于此乎？《(师说》)“其”表测度，译为“大概”。② 其孰能讥之乎？《(游褒禅山记》)“其”表反诘，译为“难道”。③ 以乱易整，不武。吾其还也。(《烛之武退秦师》)“其”表婉商，译为“还是”。④ 尔其无忘乃父之志！(《伶官传序》)“其”表期望，译为“可要”。
3. 用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择，译为“还是”。如：① 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？(《送东阳马生序》)“其”表假设，译为“如果”。② 呜呼！其信然耶，其梦耶，其传之非其真耶？(《祭十二郎文》)三个“其”均表选择，译为“还是”。
4. 用作助词。
(1) 附在代词“彼”“何”后，不译。如：① 赐！汝来何其晚也。(《孔子世家》)② 彼其于世未数数然也。(《逍遥游》)
(2) 用在单音节形容词前，加强形容的状态，译为“有多么”“非常”。如：① 羊肉
其鲜乎。(《狐·狼·犬》)② 北风其凉，雨雪其雱(pāng)。(《诗经·邶风·北风》)
(3) 凑足音节，不译。如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(《离骚》) ●写作素材
“冰桶挑战”引发热议
“冰桶挑战”最近风靡全球，活动的主旨在于唤起人们对“肌肉萎缩性侧索硬化症”(即渐冻人症)的关注，并为对抗这一疾病捐款。活动要素有二：第一，自己把一桶冰水从头浇下，点名他人进行同样的挑战，对方如果不接受，就要给“渐冻人症”公益协会捐款；第二，浇水和提出挑战的视频都传到网上，加大传播范围。
随着“脸书”创始人扎克伯格、微软创始人比尔·盖茨等众多名人的参与，迅速风靡全球。挑战者接到战帖后，要么选择拿起装满冰块的冷水朝自己身上泼下去，要么捐款100美元，或两者都做，再指名3位挑战者接棒，并透过上传的视频，让活动如滚雪球般扩散出去。在民众对渐冻人认知不足的当今社会，这样富有创意的慈善活动，一定程度上确实可以带动外界对“渐冻人”的关注、关心和正面的帮助。不过，一桶桶冰水浇下来，也溅起了质疑的水花。
【话题】真心“慈善”，不要作秀；切莫浪费了社会善意；关系场效应；关注罕见病；
不要忘了初衷。
1. 不能将与现代汉语不同的句式准确译出。 2. 不能灵活处理古汉语特有的语法现象。
3. 多以意译含混对付，重要字词不能一一落实。
, 一) 熟悉各种词类活用现象，掌握各类特殊句式的特点
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体包括：名词、动词、形容词、数词的活用。
特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句(含宾语前置句、谓语前置句、定语后置句、介宾结构后置句等)，都有其固定的格式，在翻译过程中要善于抓住这些标志，严格按照现代汉语规范来翻译。
1. 审题时要具备“语言标志意识”。
特殊句式总有一定的语言标志，如判断句多以“??者??也”或“乃”“即”“皆”“则”等作标志；被动句多以“于”“见”“为”作标志等。学生应特别注意这些标志词。
2. 注意容易被忽略的定语后置句和宾语前置句、无被动标志的被动句、无判断标志的判断句和表反问的固定句式、省略句。
典例1 (2014·安徽卷)阅读下面的文言文，完成题目。 先生姓朱，讳筠，字竹君，顺天大兴人。九岁入都，十三岁通《五经》，有文名。先生少英异，至性过人，与弟文正公珪，俱擅文名，为钜公契赏。及丁父忧，服阕，不肯出仕，欲为名山大川之游。会文正公入觐，上询及先生，乃不敢引疾，谓弟曰：“汝败我雅兴矣。” ．先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。复奏请采录《永乐大典》逸书，上览奏，异之，乃命开四库全书馆，御制诗以纪其事。又以《十三经》文字传写讹舛，．．
奏请仿汉熙平、唐开成故事，择儒臣校正，立石太学，奉谕缓办，因著《十三经文字同异》．．
若干卷藏于家。于是皖、闽之士闻绪言余论，始知讲求根柢之学，四海好学能文者，俱慕从先生游。而戴征君震、王观察念孙诸人，深于经术训诂之学，未遇时皆在先生幕府，卒以撰．述名于时，盖自先生发之。 ．
先生刚肠疾恶，俗流不敢至其门，寒畯有一善，誉之如不容口。其在都，载酒问字者，车辙断衢路；所至之处，从游百数十人。既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝朴学之士。在福建，．与弟珪相代，一时传为盛事，而闽士攀辕走送者，数百里不绝。其后文正主持文教，海内名流皆以暗中索拔，多先生所赏契者，故世称据经好古之士为“朱派”云。
先生穷年考古，兼好金石文字，谓可证佐经史。为文仿迁、固，尤长于叙事。书法参通六书，有隋以前体格。藏书万卷，坐客常满，谈辨倾倒一世。所至名山川，搜奇揽胜，都人士传诵吟咏，至今不辍。
(节选自孙星衍《朱先生筠行状》)
先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述人善，唯恐不至，即有过辄掩覆之，后进之士，多因以得名。室中自辰至夕，未尝无客，与客饮酒谈笑穷日夜，而博闻强识不衰。时于其闲属文，其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。所欲著书未就，有诗．．．文集若干卷。
(节选自姚鼐《朱竹君先生别传》) 1. 解释文中加点的实、虚词。
【答案】 乃：才 逸：散失 以：连词，表示目的，译为“来” 故事：先例 遇：得志 发：启发 旌：表彰 殷勤：情意深厚 而：连词，表示转折
2. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1) 先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。 (2) 既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。 (3) 其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。
【答案】 (1) 先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。
(2) 在拥有高深资历、显赫声望后，(朱筠)就声称读书人要把读书和端正品行作为职责，不能趋附巴结权贵。
(3) 他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来。
【解析】 本题考查翻译句子的能力。重点字词、固定结构与特殊句式是得分点。注意增、删、留、换。第(1)句关键词：“以为”“本”“刊布”；第(2)句关键词：“立品”“为职”“趋谒”“势要”；第(3)句关键词：“才气”“奇横”。
【参考译文】
先生姓朱，名筠，字竹君，是顺天府大兴人。九岁时到都城学习，十三岁通晓《五经》，以善写文章著名。先生年轻的时候英俊奇异，秉性超过一般人，他与弟弟文正公朱珪，都因为擅长写文章著名，深得皇上赏识。等到父亲去世，回家守丧，服丧期满不肯做官，想到名山大川游览。适逢他的弟弟去觐见皇帝，皇上询问先生的情况，才不敢故意称病，对他的弟弟说：“你败了我的雅兴呀。”
先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》用来教育读书人。又上奏朝廷请求收集散失在民间的《永乐大典》，皇上看了奏章后，认为他的观点
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