23、林冲棒打洪教头

第七单元 《23林冲棒打洪教头》 教学内容：《23 林冲棒打洪教头》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 4、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。 教学重难点： 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 教学准备：课件 课时安排：两课时； 学习方式： 1 互助合作学习□ 3 问题解决学习□ 5 思辨学习□ 其他 7 （ ） 2 自主探究学习□ 4 话题生长学习□ 6 前置性学习□ 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 一．谈话导入 1、同学们都看过或者听过《水浒传》中的故事吧？现在请同学们根据自己的了解，来介绍一下，自己所熟悉的水浒故事或者故事里的英雄人物。 2、总结同学们的发言，明确《水浒传》通过一系列故事塑造了108位性格鲜明的好汉。 3、今天我们就通过学习《水浒传》中的一个小故事来了解其中的人物。 二、综观全文，整体把握： 1.请同学默读课文，熟悉故事情节以及其中的人物 2.提问这个故事是围绕哪几个人物展开的？ 3.思考林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？ 了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。 三、领悟洪教头形象 1、请同学画出描写洪教头的句子 形象：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾 神态：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。 第七单元 《23林冲棒打洪教头》 2 洪教头全不理睬。

动作：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了......洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”.......洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲

语言：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”......洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”.......洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 2、你从中读出什么？看出什么？ 洪教头粗俗不堪且傲慢无礼

3、哪个同学把这几句句子读好？揣摩洪教头语调特点 出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”

出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

洪教头气势汹汹，逼人太甚。 四、领悟林冲形象 1、画出描写林冲的句子

动作：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼......林冲起身让座

语言：林冲连说“不敢，不敢”。林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。” 2、提问从中可以看出林冲什么特点？ 谦虚有礼 十分忍让

3、思考林冲忍让是因为本领不如洪教头吗？怕输给洪教头吗？“小人戴着木枷，就算是输了吧。”这句话的意思是什么？

言外之意是戴着木枷不好使出真本领。可以看出林中的智慧 五、指名读第七小节，同学边听边想象两人比试的场面。 1、林冲的动作描写看出他的什么特点？

“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲深藏不露武艺高强 2、 洪教头的动作描写看出他的什么特点？

使出个“把火烧天”的招式....举起棒劈头打来.....他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒

看出洪教头急躁想要取胜.

六、分角色朗读全文，对比进一步深化人物形象

第二课时

课时目标：

1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。 一、复习导入，直奔中心

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第七单元 《23林冲棒打洪教头》 3 同学们，我们已初读了《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？ （林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）

同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？ 二、研读，理解人物形象。

1、讲读2－3小节。

（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。

（2）细读，讨论。

①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。

②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？ ③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？ （3）小结

课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。

2、讲读4－7小节。

过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？

（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。 （2）小组讨论，大组交流。 ①叙述比武的过程。

②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。 ③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。

通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。 3、讲读第8小节。

过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）

三、总结，揭示一般规律。

1、总结性讨论。

（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书） （2）作者对这两个人的描写有什么不一样？ 2、总结。

阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。

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第七单元 《23林冲棒打洪教头》 4 四、作业。

1、练习复述课文。 2、阅读古典小说《水浒》。

板书设计 ：

23、林冲棒打洪教头

林冲 谦虚忍让 沉稳 武艺高强 洪教头 傲慢无礼 急躁 狂妄自大

教后反思：

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