《题临安邸》教学设计
一、引入课题：同学们，这节课让我们一起走进快乐读书屋二古诗四首的第三首诗——《题临安邸》，一同解其诗，感其意，诵其情。（板书课题）谁来解释一下题目的意思。（是的这是身处南宋的诗人林升写在临安城旅店的墙壁上的抒发了他内心情感的一首诗。） 二、初读
1.读诗首先音要准，谁来？（好，音准）读诗不仅要音准，还要有节奏感）谁再来?(好，不仅音准而且有节奏感)。
2.可是音准、有节奏感只是读一首诗的基础，更要读出感情，要想读出感情必要理解诗的意思，谁来说说这首诗的含义。（理解正确）通过理解诗意，你仿佛看到了怎样的景象？你又听到了什么？（一群人在饮酒作乐，醉生梦死）你是通过哪句话或者这哪个词，哪个字想象到的？（楼外楼、西湖歌舞、醉、直把）这里的“游人指什么人？” 二、解诗达意
3.你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗？（愤怒、责问的语气）为什么？（出示写作背景，)所以你的感受是什么？（愤恨），谁能带着这样的感情来读，我们还可以来对比一下这两幅地图来加深我们的感受，(出示地图)(介绍第一幅图是被金人侵占前的宋朝，被称为北宋，汴州是它的京都，第二幅图是已经少了半壁江山后的宋朝，称为南宋，杭州是它的京都)，说说你的感受，（是啊，同学们，当国土大部分已经被金人侵占，当昔日的繁华已经成过眼云烟，当精忠报国的岳飞被恶人陷害），而那些达官显贵在干什么？（饮酒作乐），那个应该忧国
忧民的皇帝在干什么？（醉生梦死），那么谁用愤怒、责问的语气来朗读这首诗！
4.从这首诗中你读懂了诗人林升怎样的情感？（表达了诗人对达官贵的辛辣讽刺、愤怒。也表达了对国家命运的担忧。）谁能带着这样的情感再读读这首诗？（配乐）
说到诗人林升这份忧国忧民的情感，我们一定要认识一位与他同样生活在这个权贵寻欢作乐，百姓在金人的铁蹄下流离失所的南宋的诗人——陆游，他面对这样的社会状况也写下了这样一首诗，（出示 秋夜将晓出篱门迎凉有感 ） 齐读
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年
这里的遗民指谁？胡尘是什么意思？通过这句诗你仿佛看到了他们过着怎样的生活？你从那个字里感受到的，这泪是身老体弱的老人的泪，还是......？他们年年都在盼望着宋朝的军队来救他们于水火之中，可是南宋的皇帝在干什么?南宋的权贵在干什么？南宋的王师又在干什么？可是这一盼就盼了65年啊，想到这些， 我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——指名朗读
“西湖歌舞几时休？”想到这些，我们怎能不担忧？我们和诗人一起再问问他们——指名朗读
“西湖歌舞几时休？”想到这些，我们又怎能不愤慨？我们和诗人一起，指着他们的鼻子问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？”
5.同学们，这一盼盼的诗人陆游铁马冰河入梦来，这一盼盼的陆游临死还不忘嘱托自己的儿女（出示示儿）让我们一起来读读一位老人将
死时的悲哀期盼。
6.同学们读到这里你的心情怎样？（郁闷、压抑、愤恨）是啊，林升诗，以愤起首；陆游诗，以悲作结。现在老师就带着你们一起随着喊出“尽忠报国、还我河山”的岳飞，走入岳飞的千古绝唱《满江红》，去畅快一番。全体起立读（出示满江红）
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