二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。 2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。 3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。 三、精读课文，读中感悟
1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”
2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）
3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？ 四、拓展延伸
1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！
9 2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。 五、指导书写 1、学生完成作业。 2、背诵喜欢的段落。
3、《会说话的草》 教学目标： 知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。
10 情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。 教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！ 二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、理解文中词语。 4、指名按自然段读课文。 三、品读课文，读中感悟
11 1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。 2、小组交流讨论。 3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。 四、记忆字形，指导书写 五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
4、《诗的材料》 教学目标： 知识与技能：
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