《荷花》教学设计
【教学目标】
（一）知识与能力
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 （二）过程与方法
能联系上下文理解词语的意思。通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
（三）情感态度与价值观
1、通过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作的精神 2、训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 【教学重点】
有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 【教学难点】
阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。 【教具准备】多媒体课件；《荷花颂》乐曲； 【教学流程】
一、复习导入、设境激趣
预备：课前播放《荷花颂》，学生闭上眼睛欣赏。
1. 刚才的歌曲美吗？你知道这首歌是赞美谁的吗？是啊！从古至今，荷花就是文人墨客喜爱的对象，写了无数的诗篇来赞美它。今天，我们一起继续学习叶圣陶老先生的《荷花》。板书课题。
2、复习字词，师生评价。
3、作者是一种怎样的心情去看荷花的？ （迫不及待）从哪里看出来的？（赶紧 跑去）为什么呢？（一进门就闻到一阵清香）
（板书：闻到 清香 ）齐读第一段。
4、同学们是不是也想去呢？那就跟着老师一起到荷花池边欣赏美丽的荷花吧！（播放课件）
刚才看到孩子们欣赏得都入迷了，还不时发出惊叹声，能给你们带来美的享受是我最大的快乐！能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？学生自由回答。
过渡： 同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，找到了这么多词语，把
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荷花形容得这么美！打开书本，请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的？（学生自由朗读课文，教师前后巡视。）
二、自主学习，交流展示，交流作业。指名回答 1、呈现作业单：作者是怎样看荷花的、从哪儿看出来的
1、你觉得作者是怎样看荷花的，你是从哪儿看出来的： 2、、课文哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的： 3、练习朗读：
教师组织全班交流展示。
2、 过渡：我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。那么就让我们一起仔仔细细、有滋有味、津津有味地来品读课文吧！ 三、讲授新知、质疑拓展
（一）、请同学们默读课文第二自然段，作者看到了怎样的美景？（板书：看到）把你认为写得最美的句子划下来，体会体会这些句子美在什么地方？
出示学习任务（一）： 1、自主阅读
默读第二自然段，画出你认为最美的句子，体会美在何处？ 提示：描写荷叶的颜色、形状、荷花的姿态??的词语及句子。 2、小组讨论
请同学们读自己画出的句子，体会美在何处。 3、交流展示，体会“美”，完成检测单一。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（ ）。 一、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（课件出示） 1、师：你觉得这句话美在哪里？板书：荷叶：多 绿 大 圆 2、请你读一读这句美的句子。
二、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（课件出示）
1、这句话美在哪里？“冒”字为何用的好？（体现了荷花的生机勃勃） 2、请大家想一想，“冒”还可以换成哪些字呢？(钻 伸 探 露 冲)
2
3、大家再来体会一下，怎样长出来叫做冒出来？
（使劲地 迫不及待地 争先恐后地 高高兴兴地 生机勃勃地 笔直的） 4、那你来读一读，读出荷花冒出来的心情。再指生读、齐读。
5、同学们，老师想这些白荷花冒出来之后，仿佛想干些什么呀？（出示课件） 请各小组讨论一下，把讨论的结果加上你的想象完成检测单一。 生讨论，填写，老师巡视指导。 6、汇报交流
三、还有你认为美的句子吗？（有的??）
教师课件出示三种姿态的荷花图，让学生感受荷花的美丽。
8、过渡： 既然荷花那么美，让我们一起来美美地地、深情地去读一读吧。 （出示第二段课件）指生读、男女生读、生齐读第二段。
四、怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。（课件出示） 如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：姿势 大自然）
师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊，让我们热爱大自然的同学来夸夸我们这位了不起的画家！（课件出示） 竞赛读、齐读第三段。
（四）过渡：面对这么美的荷花，作者想到了什么？有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。（板书：想到 变成荷花） 学习任务（二）：
1、自主阅读 自由轻声读课文第四段： 1、面对这么美的荷花，作者有什么样的感受？ 2、说说自己好像看到了什么，听到了什么？ 3、想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？ 2、小组讨论、完成检测单二，并汇报交流。 想象一下，如果你也变成了荷花，还有那些小动物来告诉你什么？ 一、面对这么美丽的荷花，作者的感受是什么？（板书：变成荷花） （自己也变成了一朵白荷花）
二、通过读课文，说说你好像看到了什么？（出示课件）
读一读这句话。
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听到了什么？(出示课件) 再请同学读。
三、这么美丽的荷花，吸引了这么多的小动物。假如你也变成了荷花，还会有哪些
小动物来告诉你什么呢？
1、请同学们想想讨论一下，完成检测单二。 2、学生汇报交流。
师：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉于美景之中。那么我们怎样才能读出这种感受呢？生自由读。（出示课件）
指生读，小组读、齐读。 四、当堂训练、检测反馈
1、教师读最后一段
同学们，告诉老师你现在的感受。（美）这么美的荷花怎能用一个“美”字形容呢？老师觉得你们心中肯定有很多想赞美荷花的话对吗？那就请你赶紧写下来，再读给同学们听听吧！
2、呈现检测单三：（课件出示）
你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。？ “荷花！__________” 3、生写，生读、师生评。 五、小结
同学们，让我们热爱荷花、热爱生活、热爱大自然吧，那么你会发现我们的生活是这样美好。让我们再次感受音乐里荷花的美丽！（再次播放《荷花颂》）
六、课后作业（课件） 1. 背诵有关荷花的名句。
2、同学们，画出你心中最美的那朵荷花，或者把你想说的话写成信寄给荷花姐姐或大自然。 【板书设计】
闻到：清香
荷叶 多 绿 大 圆
12. 荷花 看到： 美 荷花 冒 姿势 大自然 想到：变成荷花
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