探究环境污染对生物的影响

人教版七年级下册 第七章 第二节《探究环境污染对生物的影响》 授课人：汪云

课题：探究环境污染对生物的影响（第一课时） 教学目标 1、知识与技能：探究酸雨对小麦种子发芽率的影响。 2、过程与方法：尝试设计并完成酸雨对生物影响的探究实验。 3、情感、态度与价值观：以酸雨的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响，认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。 人类的破坏性活动造成环境污染对生物的危害 引导学生如何对探究实验的过程进行设计。通过让学生自己设计实验步骤，体验科学探究的一般过程，从而学会设计实验。 PH试纸、食醋、废电池、水、烧杯、种子、花盆、土壤、喷瓶、 讲授法，分析讨论法，实验法 教学重点 教学难点 教具准备 教学方法 教学过程 导入教师活动 学生活动 教学改进 （3min) 1.同学们好，我是今天给你们上课的老师，1.学生和老师我叫汪云。现在我们开始上课。 一起板书。 2.上课之前我用（废水的排放；滥砍乱发；废气的排放。）这几张图片帮助同学们回忆一下上节我们讲的内容。这几张图片直观的反映了人类活动影响生态环境的后果。也让同学知道了人类的许多活动正在破坏生态，造成环境污染。今天所讲的内容将在此基础上进一步探究环境污染对生物究竟有什么影响？ 3.请同学们翻开书第108页，让我们来学习第二节内容《探究环境污染对生物的影响》 核辐射 1.人类的活动严重的影响着环境，那环境的3.学生思考 污染又会怎样影响人类了？我们通过一则4.学生做出反新闻来了解一下。 应，表示惊讶。 2.图片上红色地带显示的是日本福岛核电站，在这里发生了什么了？2011年3月，日本东部发生特大地震，地震导致福岛核电站放射性物质泄漏。由此引起严重的核污染。为此核电站周边几十公里内的居民被疏散，只留下抢险人员。 3.这张图片上的工作人员就当时站在一线的抢险人员，当时他们被称为“敢死队员” 从“敢死队员”这几个字。同学们你们能想象人类产生的核能，当它成为一种污染的时候，会对我们的环境造成多大的影响吗？ 4.下面我们通过几张图片来了解一下核辐射的危害。第一张图是当时正在成长的番茄被核辐射之后，基因变异所致。第二幅图是，胎儿还在妈妈肚子里的时候，不幸被核辐射，而导致了出生后身体畸形，治理低下等症状。而对于成年人同样也会受其影响。主要表现为：疲劳，头晕，失眠，皮肤发红，脱发等现象，严重的还会诱发癌症。 酸雨对生物的影响 1.酸雨的概念 2.酸雨的形成 1.通过这个例子同学们是不是感慨，人类的活动带来的影响是如此的严重。 2.为了缓解同学们的情绪，下面我们来看看美丽的图片 3.看到这两张图片，同学们是否又看到了大自然创造的美好，看到了“春雨潇潇，滋润万物”所带来的一片生机了？ 4.但是老师又有问题了，是不是所有的雨水都是滋润万物的了？ 5.同学们，回答的很好（也有同学说出了老师将要讲的内容） 6.同学们请看这个雕像，1908年完好无损，1969年后却面目全非。你们知道这是为什么？ 7.是的，同学们回答的很好。导致这个雕像面目全非的凶手就是酸雨。 8.现在问题又来了，同学们，你们知道什么是酸雨吗？ 9.是的，简单地说：酸雨就是酸性的雨。而酸性又怎样来衡量了，化学上用PH值来衡量溶液的酸碱度。而PH值通常用PH试纸来检测。将PH试纸取下一条，放进将要检测的溶液里，取出将试纸条与上面的比色卡对比，比色卡上有颜色和数值颜色越红数值越小，酸性也越强，颜色越深数值越大，酸性也越弱。这个同学们做一个了解就好。 10.现在我们需要思考，天上为什么会下起酸雨了？同学们你们有了解过吗？ 11.是的，人们大量燃烧一些含硫的物质，2.学生看图片 3.学生回答：是的 4.学生回答：不是。 5.学生回答：酸雨的腐蚀。 8.学生回答：知道，有酸性的雨，就是酸雨。 10.学生：有，是大气污染造成的。 12.学生述说： 1.酸雨污染河流、湖泊和地下水，直接或间接危 害人体健康； 2.酸雨使土壤酸化，肥力降低； 3.酸雨能毒害作物根系，导致作物发育不良或死亡； 4.酸雨能杀死水中的浮游生物，破坏水生生态系统； 3.酸雨的危害 4.模拟探究酸雨对生物的影响 和排放汽车尾气，导致大气中二氧化硫，二氧化氮等酸性气体的增加。在大自然的条件下，与水蒸气一结合，就形成酸雨，降落人间啦。 12.酸雨的降落会对我们生活的环境造成怎样的影响了？同学们可以想象吗？ 13.同学们都说的很好，下面老师就来加以纠正和补充：1.酸雨污染河流、湖泊和地下水，直接或间接危害人体健康；2.酸雨使土壤酸化，肥力降低；3.酸雨能毒害作物根系，导致作物发育不良或死亡；4.酸雨能杀死水中的浮游生物，破坏水生生态系统； 14.虽然老师给同学们总结了酸雨的危害，但酸雨真的会造成这些危害吗？这需要同学们去完成一个探究实验。那就是“模拟探究酸雨对生物的影响” 15.要模拟酸雨的话我们也不一定要去收集雨水对吧。再说收集到的雨水也不一定就是酸雨。那同学们请想一想我们日常生活中所接触的什么溶液可以用来代替酸雨了？ 16.同学们，我们日常生活中所接触的溶液—醋，可以用它来配制成酸性溶液。 17.在用之前我们先用PH试纸来检测，我们所用的酸的酸性。 18.这是我们所用的白醋，我想问问同学们为什么我不用食醋？ 19.嗯回答的很好，我们实验用不了这么多，我取一些在烧杯里，等会再用滴管取就可以避免浪费了。现在我先用PH试纸测试一下他的酸性。 20.同学们，现在试纸已经显现颜色，你们坐好我拿下来给同学们看看，你们将我所用的试纸的比色卡对比，然后我请同学来回答我一个问题。 21.同学们都看了试纸，我想问同学们，你们对比下来试纸的颜色和1的还是2的最接近？ 22.很好，同学们观察很仔细，刚才老师也说了，数值越小，颜色越红的，酸性越大。 所以通过试纸检测，我们所用的酸，能直接用吗？ 23.是的，要想模拟酸雨，酸性就得接近他。刚才我也也说了酸雨的浓度是多少啊？ 15.醋 18.学生：因为食醋有颜色，会影响颜色判断。 20.学生：看试纸 21.学生：和1的最接近。 22.学生：不能 23.学生：酸雨浓度是在4.7~5.6之间。 酸雨的控制 24.很好，酸雨浓度是在4.7~5.6之间，那现在我们得稀释酸。昨天老师已经预先实验过，所以下面按照这个步骤做就可以。 25.我用一只干净的烧杯，倒20毫升纯净水。在用滴管取白醋，滴6滴在水中即可得到我们需要的溶液。 26.接下来，我们会选取试验对象，我们所用的材料是种子，我选取10粒相同的种子，取两个中有土壤的花盆，每个花盆里均匀的种下5粒种子。放在相同条件下培养。 甲组每天喷洒配制好的酸性溶液，乙组同时喷洒相同量的清水。每天观察并记录两组花盆中种子的萌发情况。同样也可以等种子发芽了，在进行实验，看酸雨对嫩叶的影响。为了帮组同学辨别，我分别给花盆做了标记。 27.感兴趣的同学可以自己下去做做。下课可以来问我要PH试纸。到时大家可以对自己的结果进行一个比较。 1.同学们，无论你们的实验结果额如何，酸雨对环境的污染已经是证据确凿了。图片中就显示了酸雨对植物，对动物的伤害。 2.是不是很可怕？那同学们，你们觉得可以控制酸雨吗？ 3.很好，控制酸雨的根本措施是通过源头防治。通过减少煤、石油等燃料中污染物,还有汽车尾气的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作。将能有效控制酸雨。 1.学生：可以 温室效应 1.同学们，酸雨属于全球性的大气污染问 题。还有一类比较严重问题将影响我们的环境。那就是温室效应和臭氧层破坏。 2.下面我们先来了解一下温室效应，温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量 不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。 3.那为什么，地球的气温会随二氧化碳的含量增加而上升了？我们可以通过这幅图了 解。这幅图展示了太阳向地球照射阳光，少部分热量被地面吸收，大部分反射回去， 但由于二氧化碳的存在会吸收和截留部分热量而使地球保持稳定的温度。但是随着 二氧化碳浓度的升高，吸收的热量也就也 多，地球气温也就越高。