“幼小衔接”的目的和意义

“幼小衔接”的目的和意义

幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下

的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。所以，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育实行研究探索，提升理解，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适合不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提升教育质量的现实要求。

“幼小衔接”的目的和意义：

幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，很多儿童的身心在适合新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心持续的减弱。所以，针对当前教育、教学上的\脱节\现象，我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段，展开一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家

园配合，协助孩子完成人生中关键的过程。 1、培养幼儿的学习水平。

（1）适当延长集体活动的时间。

小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。所以，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。很多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班上学期集体活动时间不变，下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

（2）养成按时完成任务的习惯。

方法：做一些手工或阅读作业，请家长辅导幼儿按时完成，协助幼儿建立时间概念等。 （3）增强阅读水平的培养

方法：坚持展开阅读活动，主要形式包括自由阅读和指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到相对应的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴

趣、阅读水平有了大幅度提升。这些水平又直接、有力地促动学习水平的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习水平和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求准确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能准确理解题意。识字兴趣、阅读水平、理解水平明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。幼儿坚持每天都带一本图书到园和小朋友实行分享阅读，晚上带回家。 （4）增加识字量

方法：大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己理解汉字。所以我们利用电教活动播放识字动画增加幼儿的识字量。还通过“字宝宝”等来理解汉字等。

（5）养成自我管理学习用具的好习惯。

方法：通过展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的好朋友——书包等），让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的