第3章 多媒体技术在美术教学中应用的现状
尽量保持课件内容吸引力。
表3-18 组织课堂教学中任课教师所用多媒体课件的设计与制作水平表 选项 A、差 B、不高 C、一般 D、较高 E、高 百分比 23% 20% 25% 17% 15% 人数 889 773 967 657 580 （7）在学生看来，站在教师教学的立场上，下述原因对多媒体教学效果的影响较大：教师将注意力集中在课件演示上，没有考虑学生的感受，备课不认真，课件制作不够好，无法有序操作等。这意味着，在使用多媒体教学时，教师应掌控教学授课速度，为教学互动和信息反馈留出相应的时间；此外，还要持续提高多媒体技术的使用水平。
表3-19 从教师教学的角度考虑，影响多媒体教学效果的主要原因表格
选项 A、备课不认真 B、教师不注意学生的反应，大部分时间只顾演示课件 C、课件制作水平低 D、操作技术不熟练 E、坐姿讲课 百分比 35% 25% 10% 20% 10% 人数 1353 966 387 773 387 （8）站在学生学习的立场，在制约多媒体教学效果的原因上，学生指出主要有下述几方面：课件容量过大，学生无法跟上老师讲课速度、多媒体教学的使用会滋长教师的惰性，造成新的电子化“满堂灌”情况的出现；在多媒体教学中，学生无法了解教师的上课思路，无法同时完成做笔记、听课堂分析、互动等，难以第一时间对信息加以反馈；部分学生对多媒体教学还不习惯，指出音像效果差会造成注意力的分散。
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表3-20 从课堂教学中学生学习的角度考虑，影响多媒体教学效果的主要原因
选项 A、不及听老师课堂分析、无法及时反馈信息，与老师互动 B、老师的惰性，导致“满堂灌” C、教学信息量太大，跟不上讲课速度 D、难以把握老师思路 E、音响影响注意力 F、不习惯多媒体教学 百分比 20% 15% 25% 25% 7% 8% 人数 773 580 967 967 271 309 （9）在课堂教学中，如何对多媒体加以使用，能收到最好的效果？ 在七成学生看来，应根据课程内容来决定，如果可以有机地结合，就能收到更好的效果；这意味着，在教学中，如果想取得更好的多媒体教学效果，就要避免盲目使用，而是要根据课程内容选择使用多媒体。
表3-21 在课堂教学中怎样使用多媒体效果才能更好 选项 A、视课程内容进行有效结合 B、以多媒体教学为主少讲解 C、以传统教学模式 D、课堂教学全部使用多媒体技术 百分比 70% 3% 6% 21% 人数 2706 116 232 812 （10）在学生看来，教师和学生间的距离，因多媒体技术的使用而变得越来越远，原因就在于：在现代多媒体技术的使用过程中，教师的角色是多媒体操作员，课件主导教学的方式，取代了教师主导课堂教学的方式。而课件承载较大信息量，教师需要花费很长时间来讲读课件，没有给师生交流留下足够的时间，因此，一些学生指出，多媒体技术的使用，对师生情感的联络造成了阻碍。
表3-22 计算机多媒体教学技术的使用，使学生和老师的距离更加疏远了的原因
选项 A、师生交流讨论减少 B、老师变成多媒体技术操作员 C、多媒体阻碍
百分比 42% 38% 20% 22
人数 1624 1469 773 第3章 多媒体技术在美术教学中应用的现状
（11）根据调查结果显示，在学生在学习过程中遇到问题时，通常会通过以下述方式解答：86%的学生通过网络进行解答，44%的学生倾向于自己在网上查资料。这意味着，现代教育技术的应用，能够更好地推动个别化教学的进步，促进学生自主学习能力的提高。
表3-23 学生在学生学习过程中遇到问题时寻求解答问题的方式
选项 A、网络查找资料 B、网络咨询同学 C、找老师解答 D、网络咨询老师 百分比 44% 20% 16% 22% 人数 1701 773 619 851 根据调查结果，多媒体辅助美术教学的采用，可以活跃课堂气氛，促进学生学习兴趣的激发，在某种意义上，能够达到更好的教学效果，但并不排斥其面临的不足。在应用多媒体技术进行课堂教学过程中，存在着轻视教学内容整体设计、简单化等现象，在多媒体课件使用的熟练程度上，教师也需要进一步提高。在部分学生看来，不可以对多媒体教学过分强调，应在有必要的情况下使用多媒体，而不是滥用。多媒体教学的过度使用，容易使教师产生惰性，学生也有可能因此变得不那么灵活，加上上多媒体课需要将窗帘拉下来，学生容易在黑暗的教室中陷入睡眠状态，影响到教学效果。同时，计算机等现代多媒体教学设备也面临很多不足。
3.4 现代多媒体教育教学与传统教学效果的比较
针对现代多媒体课堂教学方式及传统课堂教学方式，在对所达到效果加以比较时，21%的教师指出，借助多媒体组织课堂教学效果一般，无法收到很好的教学效果，14%的教师认为，多媒体组织课堂教学容易引起学生学习兴趣的减弱，在超过五成的学生看来，多媒体教学能够实现更好的整体效果；在79%的教师看来，借助多媒体组织教学，能够促进教学效果的提高；大部分的师生认为，多媒体教学能够更好地将学生的学习兴趣激发出来。针对上述情况，应积极探究其影响因素，在未来的教学中力求做到更好。
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表3-24 与传统的课堂教学形式相比，学生对使用多媒体进行美术课堂教学的形式感兴趣程度
表
选项 A、没有兴趣 B、感兴趣 C、有点兴趣 D、很感兴趣 百分比 3% 35% 12% 50% 人数 116 1353 502 1933 表3-25 与传统美术教学形式相比，多媒体技术教学能否増强学生对课堂学习的兴趣表
选项 A、没有 B、有 C、降低 D、有一点 百分比 4% 54% 10% 32% 人数 3 37 7 22 表3-26 与传统教课堂教学学形式相比，教师认为利用多媒体组织课堂教学可否明显提高教学
效果表
选项 A、差 B、不明显 C、效果一般 D、明显 百分比 8% 15% 26% 51% 人数 6 10 18 35 表3-27 与传统课堂教学形式相比较，学生使用现代多媒体教学技术的整体效果表
选项 A、不好 B、一般 C、较好 D、好 百分比 14% 21% 25% 40% 人数 541 812 966 1546
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