幼儿园音乐教学活动中存在的问题及对策研究文献综述

幼儿园音乐教学活动中存在的问题及对策研究

本课题所涉及的问题在国内(外)的研究现状综述

幼儿园音乐教育是教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。随着我国素质教育的推进，音乐教育成为基础教育中不可或缺的重要组成部分，特别是音乐教育的低龄化使幼儿园音乐教育逐渐成为教育界的一个热点话题。

幼儿音乐教育在幼儿初期的发展过程中具有不可低估的作用，在智力培育方面，有利于幼儿感知力、理解力及想象力的提升；在情感培养方面，有利于幼儿良好情感的培养；在记忆力方面，音乐教育有利于幼儿的注意力、思维能力等的培养。然而，目前由于种种因素，在幼儿音乐教育方面，我们常见到的现象便是教师教学中使用的教材缺乏侧重点和针对性、内容滞后；教师的指导缺乏有效性、创新性；教学条件差，不能满足进行各种活动的需求等等，现阶段我国幼儿园音乐教学活动存在着一些问题。

对于幼儿园音乐教学活动存在的问题及其相对应的策略，国内外有众多研究。在国外，早在19世纪初至20世纪初，随着学校音乐教育的发展，就初步形成了音乐教育学的研究领域，研究的主要内容侧重于音乐教学法方面。在世界范围内产生较大影响的音乐教育体系也是音乐教育学所要研究的内容之一，如德国的奥尔夫音乐教育体系、匈牙利的柯达伊音乐教育体系、瑞士的达尔克洛兹音乐教育体系、日本的铃木教学法等对许多国家的音乐教育研究产生了积极的影响，由此各国每年都产生了一大批研究这些音乐教育体系的理论与实践的论著。另外，国外也有系统的对音乐教育活动的研究，如安·福克纳《在我们的音乐中听些什么》、阿克尼斯·弗赖伯格《音乐欣赏课》、克拉克《幼童音乐欣赏》、凯瑟琳·斯通《音乐欣赏唱片教学法》、帕金斯《怎样教儿童音乐》、詹姆斯·默赛尔《音乐教育原理》、詹姆斯·默赛尔、梅布尔·格伦《学校音乐教学心理学》、Gates,J.ed.《美国音乐教育：当代问题》（1988）、Pike,A.《音乐经验的现象学分析及其他问题》（1970）等，其中不乏对于幼儿园音乐教育的研究，如Choksy,L.《柯达伊教学法：从婴儿到成人的综合音乐教育》、Wilson,F.R.& Roehmann,F.L.eds.

《音乐和儿童发展：音乐行为的生物学》（1990）等著作，但是，总体来说，对于幼儿园阶段存在的音乐教育问题及其策略研究的专著还是比较匮乏的，研究主要集中在幼儿音乐教学方法上面。

我国是人口大国，数据显示，中国0-6岁的儿童多达1.3亿，是世界同龄儿童数量的五分之一。如此庞大的幼儿群体，其教育的重要性不言而喻。幼儿音乐教育作为一个多层面的复合体，不仅涉及教育理念、教育内容、教育方法和教育理论，而且涉及教育实践、教育评价等各个领域，我国对于幼儿音乐教育的研究也有许多。论文如谷晓宏《试论早期音乐教育》、王鼓颖《论幼儿音乐教育的目标》、倪慧君《当前幼儿艺术教育的立体透视》、刘效东《“幼儿音乐教育法”课程结构探讨》、范涛《加强音乐教育提高幼儿素质》、楼艺婷《走出少年儿童音乐教育的误区》、黄理《在音乐教育活动中实现儿童的主体性发展》等，以上都是关于幼儿音乐教育的论文。论及幼儿音乐教育的专著有人民教育出版社1998年出版的黄人烦的《学前教育学》，江苏教育出版社1996《学前教育原理》（剑虞平）、陈帼眉、刘淡《学前教育理论》（北京师大出版社1996）等。但是，通过系统的阅读这些书籍，我们就会发现如今我国对于幼儿音乐教学方面所存在问题及其策略的研究很少，这些研究往往仅就某些社会现象进行一般的探讨，而不是在深入调查和系统研究基础上进行较深层次的理论性和规律性的研究。本文首先分析我国幼儿音乐教育教育的现状以及存在的一些问题，分析这些问题存在的原因，最后提出一些有效的策略，希望能够从音乐学、教育学、儿童心理学等跨学科角度，对幼儿音乐教育和素质教育的关系、音乐教育的多功能性及幼儿音乐教育的本质特征进行综合研究并有所突破。

综上所述，幼儿音乐教育对幼儿素质的全面发展和幼儿的健康成长有着重要作用。近年来，越来越多的幼儿园根据幼儿身心发展的规律和幼儿音乐教育的特点，培养了幼儿健康的审美意识和审美能力，使幼儿音乐教育真正达到了增智、养性、陶性、悦美之目的，由此促进了幼儿身体、情感、智能、社会性等素质的全面发展，在这样的社会大环境下，研究现阶段我国幼儿园音乐教学活动中存在的问题及对策这个课题，并提出一些有效的策略很有现实意义。