2．教师在课堂上要仪表端庄、举止大方、精神饱满、精力集中。不准讽刺挖苦学生，严禁体罚或变相体罚学生。
3．教学目标明确，每节课教学内容要适量，重点要突出，难点要分散突破，能有效地将上课目标转化为学生的学习目标，层次清楚，重点突出，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生采用自主、合作、探究等学习方式，使其知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观都得到协调发展。要努力提高教学艺术，要重视课堂教学的调控和反馈。
4．根据教学内容确定教学方式。教学思路清晰，体现师生互动，努力做到寓教于乐。科学安排讲练时间，保证学生有足够的时间完成课内练习。
5．教师上课说普通话写规范字，做到语言准确精练，条理清楚，深入浅出，教态亲切、自然，板书设计合理工整，师生关系融洽。课堂教学要真实体现学科特点，探索和实践教学艺术与教学效果的完美结合。
6．注重教学的组织方法，集中学生的注意力；注重学生学法指导，使学生养成严谨认真的学习习惯。
7．充分发挥实验教学的直观性优势，按教材要求开全开足教师演示实验和学生分组实验，鼓励教师根据教学内容要求自主研制教具用于教学。
8．充分利用现代教育手段，努力开发利用教学资源，逐步实现各科教学与信息技术的有机整合。
9．树立“精品课”意识，提倡跨学科听课，每位教师听课评课每周不少于2节。每堂课要把握好“四个度”，处理好“一个点”。四个度：一是把握信息密度、二是把握教学精度、三是把握学习梯度、四是把握知识难度；一个点：处理好一个重点。具体做到：
（1）教学目的明确，重点、难点突出； （2）新旧联系，循序渐进； （3）讲究密度，结构紧凑合理；
（4）重视学法指导，培养学习能力，注重训练学生思维； （5）面向全体，照顾学困生，让各类学生都有所得；
（6）营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生求异，培养学生创新意识与创新能力；
（7）板书工整、规范、简练； （8）重视反馈，随机应变； （9）精选习题，讲练结合； （10）凝练总结，启发质疑。 （四）作业
1．课堂练习和课外作业都要根据教学需要精心设计，重点突出、形式多样、难易适中。要注重层次，不可一刀切。教师设计作业练习做到“三要”：一是题量要精，不搞题海战；二是题意要明，不出偏题怪题；三是类型要新，不出陈旧老题。各学科要协调，切实减轻学生过重的作业负担。语文一课一次作业，3—6年级每学期大作文不少于8篇；1—2年级书面作业中要有写话训练，写小笔头日记。数学每课时均有适时的书面作业；其他学科按实际情况适时适量留作业。
要严格控制课外作业量，做到“少而精”。一、二年级不留书面家庭作业，三年级书面家庭作业总量每天不超30分钟，四年级不超45分钟，五、六年级每天控制在一小时以内。
2．作业要严格要求，做到格式规范、书写工整，错题督促学生及时改正，使学生养成良好的学习习惯；教师批改遵循“三字”原则：即“实”，讲究批改的实际效果；“快”，及时批改、及时反馈、及时补救；“导”，强调批改对学生学习的启发性、引导性、激励性，教会学生使用错题本。
不得将学生家庭作业的检查和批改等教师工作转嫁给家长或班干部。提倡面批，特别是对学困生更应如此。教师在批改作业时提倡使用鼓励性批语与学生进行交流，增进与学生的距离，使教学效果最大化。提倡学生自我修正作业，养成自我检查、反复探求的良好习惯。
（五）教学反思
1．教学反思有课后反思、单元反思、期中期末反思、学年反思等多种形式。课后反思、单元反思写在教案纸上，期中期末和学年反思材料报学校存档。
2．教学反思内容从以下几个方面入手：是否关注知识的热点，以此来满足学生的好奇心？是否联系学生实际、生活实际、生产实际来活化课堂？是否对学生进行学生能力和实际操作技能的训练，是否为学生学习的“可持续发展”打基础？是否让学生参与教学，在合作中自己主动去思考着学习？是否将问题和过渡设计的科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系？是否知道学生的学习困难，如何改进、如何调整自己今后的教学？
课后、单元反思可根据教学的实际情况反思若干个具体问题，期中、期末、学年教学反思则应对教学工作的全过程进行回顾，以便总结经验教训，改进教学工作。
（六）课外辅导
辅导学生应体现因材施教的原则，激发和挖掘其潜能，要辅优补差相结合，使不同层次的学生都得到发展。对学习有困难的学生给予更多的关心和帮助，并帮其查找原因，强化“转化一个学困生等于培养十个优秀生”的理念，不放弃任何一个学生。
1．课外辅导要有目的、有计划、有重点，讲求实效。
2．教师要了解学生实际，进行分类辅导。课外辅导的重点对象是学困生和缺课的学生，辅导形式以个别辅导为主。对少数有特长的学生，可引导他们参加课外兴趣小组，以发展他们的个性特长。
3．要注意辅导的方法和效果。对优秀学生，要教给学习方法，辅导其自学；对学困生，不仅要补充知识，更要帮助他们分析原因，引导他们端正学习态度，改进学习方法，树立学习信心。
辅导学生要做好相应的记载。不能用辅导代替课堂教学，不准进行集体补课，坚决杜绝有偿辅导。
4．各班成立学生自主管理小组，让学生互助互查；提倡优秀生学困生结对子，把课外辅导的任务分解给学生，同时在学生中掀起比学赶帮的高潮。
（七）考试考查
1．考试考查是检验教学效果的重要手段，凡教学计划开设的课程都要进行测试或考查。在每学期末进行一次学科考试，按要求对学生实行等第【等级】评价。
2．考试命题要以课程标准为依据，着重基础知识和基本技能，试题不能超“标”超“本”，要面向全体学生，难度适宜，同时要有一定梯度，
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