程 设计意图：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣。 二、查学诊断 1、检查学生预习情况。（标自然段、圈词语或家长签字） 2、出示词语，让学生认读。（个别读） 设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。 三、导学施教 （一）、初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ （二）、学习课文1——2自然段。 1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、学生质疑。 3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？ 4、小组讨论，全班交流。 （1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 （2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。 5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。 6、全班齐读1——2自然段。 7、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没 有呢？我们下节课再来学习。 四、学写生字。 1、观察“蛙、卖、搬、倒”，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“搬”。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 设计意图：给学生自主选 择读内容的而权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。 四、练测促学 我能在括弧里填上合适的词语。 （ ）泥塘 （ ）草籽 （ ）牌子 （ ）烂泥塘里 设计意图：加深学生对课文内容的理解。 五、拓展延伸 1、说说你的收获。 2、作业布置：熟读课文。 设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。 第二课时教学设计 教 学 过 程 一、导入示标 （一）、复习导入 1、出示词语，开火车读。 3、出示学习目标(2、3） 设计意图：生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。 二、查学诊断 1、抽读生字词。 2、抽读课文。采用开火车的方式进行。 设计意图：检查学生字词及课文的掌握情况。 三、导学施教 （一）、学习课文3——12自然段。 1、自由朗读课文3——12自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？ 2、小组讨论，全班交流。 （1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 二次备课 （2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？ 5、全班交流，指导朗读（贴图片板书） 6、师生分角色朗读课文。 7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。 （二）、学写生字。 1、观察“籽、泉、破、应”，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“籽、应”。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 设计意图：培养学生主动学习的兴趣，培养学生的观察能力从而达到自主学习的能力，指导书写生字。 四、练测促学 青蛙想卖泥塘是因为____，老牛不想买泥塘是因为_____，野鸭不想买泥塘是因为_____。 设计意图：巩固课文内容，加强学生语言表达能力。 板 书 设 计 五、拓展延伸 1、青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？ 作业布置：1、完成小练习册第（）题。2、预习22课。 设计意图：通过拓展，培养学生的语言表达能力，进一步提升学生 综合素质的培养。 22、青蛙卖泥塘 老牛 青蛙 没有草 种些草 野鸭 水太少 成功之处： 教 学 不足之处： 反 思 改进措施： 主备人所在学校及姓名 审核人所在学校及姓名 课题 22 小毛虫 课型 新授 1、在语言环境中认读本文生字：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何等16个生字；会写8个生字。 2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别教学 人”。 目标 3、能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 重难 点 教学重点 教学难点 教法、学法 1、理解词语 “九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语。 2、理解关键语段的意思。 1、通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。” 教法：教授法、引导法、谈话法。 教学准备 1、教学课件、田学法：自读自悟，合作探究，从文字阅字格 读中体会语言的精妙。 第一课时教学设计 四、 一、导入示标 （一）、谈话导入 一、看图说话，引出课题。 1.寒冷的冬季即将远去，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。 2.我们一起来到一座美丽的花园，这里生活着许许多多小居教 民。（展示图片） 你看到了哪些小居民？（蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓 ??） 3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字：昆。 学 4.它们都在干什么呢？ 【句式：（什么）（在哪里）（干什么）】 你能加上“怎 过 么样地”说具体吗？ 5.多热闹的场面啊！我们可以这样说—— （出示：各种昆虫，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳??） 它们的歌声真优美，它们的舞姿真优美。这样的状态就叫做程 “轻歌曼舞”。（出示：轻歌曼舞） 6.小花园里充满着活力，充满着生机，到处生机勃勃（出 示：到处生机勃勃。） 来，谁能把生机勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。 7. 但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫，老师把它放大（放大图片），这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。今天就来我们来认识这条小毛虫。（出 二次备课
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