学前教育学形成性考核册参考答案 作业 1 一、 一、单项选择题
ACDCD CBCAB
二、名词解释题
1. 最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下 所
达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
2. 教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层
次；期望层次；潜在层次和现实层次
3．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
三、 简答题
1．简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。
答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科 学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上， 这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础，标志着西 方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
2.简述学前教育对个体的期望功能。
答：学前教育对个体的期望功能， 包刮以下三点： 1，学前教育的保育功能。 2 学前教育促进个体认知发展。
3 学前教育促进个体人格的健全发展。 3. 简述提高学前教育功能发挥的策略。
答：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点； 1 提高对学前教育的重视。 2加强对学前教育的监管 3 提 高学前教育师资的素质 ；4加大对学前教育的投入的力度； 5 多渠道办托幼机构； 6 办学前教育立法。
4. 简述提高学前教育效益的途径。
答：1、提高社会对学前教育的认识。 2、树立正确的学前儿童教育思想。 3 、调整幼儿园教育教学内容。 4、 加强幼儿园的科学自主管理。 5 、加强对学前教育的科学研究。 6、改善幼儿园的师资力量。
四、 论述题
1. 略。
2. 如何提高学前教育的经济效益
答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较， 也不能直接以国民收入怎增长来衡学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来量， 表 行评价：第一，数量指标。计算公式如下：平均单位投入的产生率 总文本预览： 业人数 /学前教育投资本期增加数 第二，质量指
示。我们可以从以下两个方面来进
= 中学学校本期毕业人数 / 学期教育
标。计算公式如下：本级教育成本收益率 =本级受教育者与 前一级受教育者的收入差别 /本季教育费用。
五、 材料分析题
1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力
于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。 参考答案：
20 世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大 发
展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。表现在两方面：
（1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。 随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观 点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的 角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。 （2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。
特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。如心 理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究，对学前儿童个性 形成的研究都提供了心理学基础。
当前教育改革已成为世界性的趋势， 我们一方面要继承和发展 历史上已有的学前教育思想， 另一方面还需 要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。
2、题略。
参考答案：学前教育的重要性：对个人而言，学前教育的保育功能能够在很大程度上影响儿童个体的发展 及其将来各方面的健康发展，保教功能能促进个体的认知发展和人格的健全发展；对社会而言，学前教育 为社会经济的发展培养人才，促进政治的民主化，促进社会文化的发展以及稳定了家庭生活。 作业 2 一、
、单项选择题
ACDADCA
、名词解释题
1. 幼儿园教育目标：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家队幼儿园提出的 培
养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
2. 范例：可以仿效的事例 ;典范的例子 3.体验性教学：是指在教学过程中通过教师有意识的情境创设及引导
鼓励，激发学生把新的 教学内容与原
有的认知结构相联系，并加以内化、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性成长的过程。 额 边际产生率 = 中学学校本期增加的毕
4. 游戏：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、 创造
性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
5. 结构游戏： 是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动， 构造物体或建
筑物，实现对周围现实生活的反映。 三、 简答题
1. 简述家庭教养方式的类型、特征以及对子女性格的影响。
答：(1)权威型 是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子提出合理的要 求，并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并 认真听取孩子的想法。 在这种教养方式下长大的孩子， 有很强的自信和较好的自 我控制能力，并且会比较乐观、积极。
( 2)专制型 家长要求孩子无条件服从自己。 在这种教养方式下长大的孩子， 会 较多地表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为， 但他们在学校中可能会有较好表现， 比较听话、守纪律。 (3) 放纵型 家长对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很 少对孩子提要求和对其行为进行控制。 在这种教养方式下长大的孩子， 容易表现 得很不成熟且自我控制能力差。
(4) 忽视型 家长对孩子不很关心， 对于孩子， 他们一般只是提供食宿和衣物等物
质，而不会在精神上提供支持。 在这种教养方式下长大的孩子， 很容易出现适应 障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。
2．. 简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。 答：我国幼儿园工作应坚持下列原 则： 1.促进儿童全面发展的原则； 2.尊重学前儿童， 建立平等的师幼关系的原则； 3. 保教结合的原则； 4.面向全体，重视个别差异的原则； 5. 发挥一日生活的整体功 能的原则； 6.以游戏为基本活动的原则； 7.充分利用儿童、 家庭和社会的教育资
源的原则。
3. 学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识智能的关系 答：知识与智力有着密
切的关系。知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是 获得知识与技能必备的条件。 知识的贫乏不利于智力的发展， 而智力的高低决定 掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。
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