《植物是“活”的吗》精品教案
课题 植物是“活”的吗 （一）科学知识： 知道植物是有生命的，它们的生长是需要阳光和水分的。 学习 目标 （二）过程与方法： 通过搜集证据证明植物是“活”的。 （三）情感态度与价值观： 培养乐于倾听和表达自己的观点。 重点 难点 找一些证据证明植物是活的。 找出证明植物是活的的证据。 教学过程 教学环节 导入新课 游戏：我来做 1.和你的小伙伴握握手，再和小机器人握握手，想一想他们有什么不同？ 握小朋友时小朋友会互动，而机器人不会互动。 教师活动 学生活动 和小伙伴握手再和机器人握手，对比两次的区别 通过对比人和机器人与自己的互动，发现他们的区别 设计意图 单元 第一单元 学科 科学 年级 一上 2.再出示小猫和小狗的图片，思考：它们是活的吗？ 观察小动物并小猫和小狗也会动，所以是活的 讲授新课 1.出示一盆植物 提问“这盆植物会动吗？它是活的吗？” 这节课我们就一同去探究《植物是“活”的吗》。 一、我是小小侦查员 1. .观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或拍照记录下来（在家提前几周准备） 判断 2.每个小组拿出自己种植的植物，合作观察植物，并展示植物生长记录图片。 找一找哪些证据能证明植物是活的？ 要求：仔细观察 小组讨论 寻找证据 完成坐好 3.我汇报 小组合作找出证明植物是 通过小组合作既能培养学生合作“活”的的证据 学习的能力，又 根据自己小组 的观察，回顾能加强学生对植物的了解和认识 通过回顾植物的变化，加深学生对植物变化的感受，有助于他们发现证明植物是活的的证据 它有哪些变化？ 越长越高，叶子越来越大…… 第3天 第7天 种植过程中植物的变化 回忆是怎样种 第8天 第10天 它们又有哪些变化呢？ 植的，种植时都做了哪些事情 观察植物在一年四季中的变化，思考植物的生长还和温 度有关，和季通过回忆自己种植时做过的事情，有助于学生对植物生命体的感受 通过对比同一植物在四季中的图片，使学生发现植物的生长还与季节有关系 通过讨论总结，学生能把证据汇总，使知识系统 再通过对塑料花和植物的对比，发出绿芽了，芽越长越高…… 4.我回忆 在种植它们时，你们都做了哪些事情呢？ 浇水、施肥、晒太阳…… 二、还有哪些证据？ 1.出示一年四季同一棵樱花树变化的图片，学生观察变化 节有关 通过观察几组植物的对比图讨论总结植物“活”的证据 思考并回答 加深对本节课知识的掌握 我发现：春天花很美，夏天叶子很茂盛，秋天叶子变得稀疏了，冬天树枝上挂满了雪 植物会随着温度和季节的变化而变化 2.合欢树夜间枝叶合拢 用手触摸含羞草的叶子，观察变化 含羞草叶子受到外力触碰会立即闭合 三、讨论 1.通过以上的分析，哪些方面可以说明植物也是“活”的？ 证据：植物会长大，会长叶，会开花结果，它的生长需要阳光、土壤、水分、温度…… 1. 思考：塑料花是“活”的吗？为什么？ 塑料花不是活的，因为它不会长大，不会凋谢，也不需要阳光、土壤…… 一、判断题 1.剪纸的玫瑰是植物。（ ） 2.草地上的野花是活的。（ ） 3.有根、茎的花就是活的。（ ） 二、选择题 （ ）是活的。 1.× 2.× 3.√ 3.塑料花也有根茎，但它不是活的 C为一只塑料花，而塑料花是没有生命的 A B A C 课堂小结 植物和人类一样，都是有生命的，都是活的，生长的过程中都是需要养分和关心的，所以我们要爱护植物，不要随意采摘和践踏。 板书 植物是“活”的吗 是活的 证据：会生长 需要阳光、土壤、水分……
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