么？
四、整理书桌关心生活
学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。
这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？
五、参与活动拓展延伸
提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？
学生回家参与整理活动。
第13课 幸福乐园
一、教学目标
1.通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉； 2.提高发现美、创造美的能力。 二、教学重点与难点
1.用记忆画表现自己在少年宫的活动场景； 2.分角色进行化装，进行舞台布景； 3.人物特征的表现。 三、教学过程 活动一
（一）组织教学，检查工具。 （二）新授：
1.教师问：少年宫是用来干什么的？
生答：少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技……
2.说说少年宫的模样：
教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。 3.说说在游乐场最快乐的事情。 4.欣赏教材中的范作：
a.近大远小，人物丰富，色彩对比强烈； b.有主次之分； （三）作业要求：
想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满； 画少年宫的某一局部，人物突出，有动态，色彩鲜艳。 （四）学生作业，教师巡视。 （五）展评小结。 活动二
（一）组织教学，检查工具。 （二）新授：
1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同？ 2.教师讲述一个简单课本剧（睡美人） 师化妆，请学生说说合适吗？
不合适的地方在哪里？为什么？还可以整理化妆。 公主、王子各是什么样？ 3.尝试作业：化妆。 解决角色化妆，抓住特征。
4.教师出示各种材料，提问：它们适合装饰在哪些位置。 5.分小组发剧本：
讨论角色各有什么特征，如何运用已有材料。 （三）作业要求：
根据节目内容扮演角色化妆，要注意人物特征的表现。 （四）学生作业，教师巡视。 （五）学生根据角色进行表演。 （六）总结下课。 活动三
（一） 组织教学，检查学具。 （二） 新授：
1. 教师出示“六一”儿童节舞台布景。 2. 设计：
a. 为什么这样设计？说细节。 b. 谈动机。
c. 讨论还可以做什么样的舞台布景？ 3. 欣赏书中舞台布景图，谈谈你的看法： a. 主题是否突出？
b. 是否有创意？ c. 是否有一定可操作性？ 4. 提出作业要求：
为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题，有价值。 （三） 学生作业，教师巡视。 （四） 展示作业，小评。
相关推荐：
loading