部编人教版六年级上册语文全册教案

部编版语文六年级上册全册教案精编（表格版）

授课 课题 草原 课型 讲读课文 2课时 时间 1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。 教学 目标 2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。 5.背诵第一自然段。 教学 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 重点 教学 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 难点 第一课时 1.正确读写8个生字，理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。 教学 2.正确朗读课文，理清文章结构。 目标 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。 教具 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 准备 教学设计 一、创设情境，激情导入 导入 1.【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同（ ）学们欣赏。 分钟 2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景云、一碧千里的氛围，创设出大草原蓝天白以草原歌曲导入， 设计意图 色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。学生初步感受草原的（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分美，激发学习兴趣。 小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。 2. 简介作者以及写作背景【出示课件3】 “老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8 了解作者及写作月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北本篇文章的背景，有助京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民于学生理解课文，感受艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号真情。 的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。” 四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： 新课 （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 教学 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （ 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适）分钟 的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5】 法识记生字、理解词语，体现学生学习的主 鼓励学生多种方 “（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得体性、主动性和自觉像要流淌下来似的。 性，可以提高自学能（2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画力，培养学生爱写字、面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。 主动理解词语的兴趣，（3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。 （4）迂回：回旋，环绕。 教会学生正确的写字方法和理解词语的方（5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片法，为养成良好的学习绿色。 （6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 习惯打下基础。 （7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙 江省。 （8）天涯：形容极远的地方。 （9）勾勒：用线条画出轮廓。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草 原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 （板书：初见草原--迎客--待客--话别） 四、细读课文，品味美景 1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，料的方法。 你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这 些语句带给你怎样的感受。 2.学生作批注，自我品读探究。 这一环节的设计3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句是为了让学生自主学交流自己的感受。 习探究，自己与文本对4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住话，并能够与作者对天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地话，让学生成为课堂真面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。）作者正的主人，为以后学习又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的课文、欣赏优美的文章美丽景色的？ 教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（这句话运用了怎样的修辞手法？把什么比作什么？体会比喻的生动形象。） “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（这句话写的是草原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间流露出作者对草原的感叹和赞美。）（板书：风光美） 五、图片展示，欣赏美景 打下基础。 这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者【出示课件6】多媒体出示“草原风景图片”，用草原歌情感而设计的，这是理曲《请到草原来》或《我和草原有个约定》《辽阔的草原》解文章的一个重要方等配乐，学生用感官来感受草原的美景。 法。 用图片、声音来刺激学生感官，使学生更直接地感受到草原的风光之美，有助于学生深刻理解课文，留下深刻印象。 六、课堂总结，布置背诵 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 2.请同学们课下背诵课文第一自然段。 课堂作业新设计 一、读拼音，写汉字。 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。 背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。 “那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biān（ ），一字排开，个个身穿华丽衣shang（ ），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。一声令下，只听见马tí（ ）声响，一群人jīn（ ）飘带舞，如一道彩hóng（ ）一般从绿tǎn（ ）上飞向远方。 射箭、摔jiāo（ ）等比赛也吸引着众多牧民，许多漂亮的蒙古族姑娘也rěn（ ）不住要来看一看。羞sè（ ）的面庞，婀娜的身姿，悦耳的笑声，为赛场平添一道靓丽的风景。 二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。 疾：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速猛烈