基于岗位能力的学习地图构建，探索实现员工自主学习管理的目视化

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基于岗位能力的学习地图构建，探索实现员工自主学习管理的目视化

作者：罗勇

来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2016年第09期

摘 要：随着华能在渝事业的快速发展，对人才的需求日趋旺盛，珞璜电厂作为华能在渝事业的人才“孵化地和蓄水池”，肩负着公司人才培养的重任，员工教育培训工作比任何时候都更加重要和紧迫。本文基于岗位能力而设计的学习地图（Learning Maps）是依据员工职业生涯发展而拟定的个性化的培训课程体系，是快速胜任工作任务的学习路径图，同时也是每一个员工职业生涯发展的学习路径图和全员学习规划蓝图，实现了员工自主学习管理的目视化。 关键词：学习地图；岗位能力；职业通道；快速胜任

中图分类号： F243.2 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-23-2 1 培训存在的主要问题

鉴于本文的论点，此处分析培训存在的主要问题更多偏向于培训学习过程管控，其他未涵盖的培训问题不在本文讨论。 1.1 缺乏高效运作的培训管理

公司成立二十多年来，教育培训组织机构一直执行平行式的横向管理。虽然在培训上积累了一些成熟的经验，但是，这种管理模式也暴露出职责不清、监督不严，执行不力等问题，严重制约公司培训发展。一方面，长期以来公司的员工教育培训依赖于各部门重视程度和抓的深度，培训工作参差不齐。另一方面，现代培训理念和思路在公司吸收落后，造成人才培养成本和周期不能适应企业需要和员工进步诉求。 1.2 缺乏量化考核的培训标准

一直以来，公司员工都不能清晰地找到在本岗位和晋升上一级岗位要具备什么样的知识、技能和素养，如何去获得这些知识、技能和素养，需要培训多长周期，以及如何考核评估等。公司缺乏一把科学有效度量员工能力的尺子和以此为依据的培训标准。既而有些要求高的、学习主动的员工就在公司培训中，海纳百川不断充实自己往上成长，而那些安于现状、学习被动的员工就以此为理由欺骗自己拒绝学习原地踏步，公司人才培养完全建立在“放养式”的培训机制上，造就现在结构性缺员的事实，制约公司发展。

就拿公司开展的培训讲课来说，由于没有量化考核培训标准，员工爱理不理被迫接受，加之大多数培训都以单一讲，员工被动听的形式进行，这种员工没有主动参与学习被动的培训，