苏教版小学科学三年级下册 《声音的产生》教学设计
【教材分析】
《声音的产生》是苏教版小学科学三年级（下）第三单元《奇妙的声音王国》第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识“声音是由物体振动产生的”，培养学生的实验观察能力和分析归纳、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识，让学生经历整个探索求知的过程。 【学情分析】
三年级的学生对声音已经有了较丰富的生活经验，他们每天都与声音打交道，但对于声音是如何产生的？并没有太多的了解和思考。而学生们通过之前两年的科学课程的学习，已经具备了初步的自主探究的能力，本课通过一系列实践活动，引导探究声音产生的原因。在教学中尽量多给学生创造和提供机会，突出学生的参与性与主体性。学生只有参与其中才能在活动与体验中构建科学知识，在体验与发现中获得探究的快乐，并产生对科学的兴趣。 【教学目标】
根据科学课程标准，制定四维目标。 科学知识：
1．知道声音是由物体振动而产生的。 2．知道物体的振动消失声音也会停止。 3. 了解自然界的动物有不同的发声方法。 科学探究：
1．会动手制作声音，并对发声物体进行观察，发现发声的原因。 2．会用不同的方法使同一物体发出声音。 科学态度：
1．在操作中形成尊重事实的科学态度。 2．能够在观察的基础上做出猜测并进行验证。 科学、技术、社会与环境： 1．知道声音可以传播很多信息。 【教学重点】
认识声音是由振动产生的。
【教学难点】
将声音的产生与物体振动建立起联系。 【教学准备】
教师材料：课件、钹、音叉、小鼓。
学生材料：钢尺、皮筋、塑料袋、塑料瓶，小乐器。 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】 一、音频导入，揭示主题
1．提问：同学们，老师给大家准备了一些声音，请大家仔细聆听，你能听出这些是什么声音吗？
音频播放几种声音：闹钟声、上课铃声、汽车喇叭声、狗叫声、打雷声。 2．提问：这是什么声音？这个声音表达了什么意思？ 闹钟声——起床时间到了 上课铃声——该上课了
汽车喇叭声——有汽车来了，注意安全 狗叫声——有陌生人来了 打雷声——要下雨了
3．小结：看来，每一种声音都可以向我们传递某种信息，我们就是生活在一个充满声音的世界里，我们的生活离不开声音，今天这一节课，我们就一起走进声音的奇妙世界。（板书“声音”）
［设计意图：通过音频资料，让学生直观感知，了解到声音可以传递信息，从而引出研究内容。］
二、初步操作，引出研究内容
1．出示一个充满气的塑料袋。（多媒体展示塑料袋）
提问：同学们，老师这里有一个充满气的塑料袋，你能用不同的方法让它发出声音吗？你能想到哪些方法？
根据学生汇报，教师相机多媒体展示：搓、揉、弹、甩、拍等方法。 2．谈话：那下面就请同学们用这些方法来试一试吧？
学生领取塑料袋（每两人一个）。 3．学生活动，教师巡视指导。
4．提问：谁可以展示一下你是怎么让这个塑料袋发出声音的？ 学生展示并汇报。
5．谈话：其实除了这些方法，还有一个办法可以让塑料袋发出更大的声音，是怎样做呢？（弄爆）
教师演示弄爆塑料袋。（此环节可根据学生活动相机展开）
6．谈话：刚才通过同学们的活动，我们发现：同样的一个塑料袋，通过不同的方式都可以让它发出声音。那么声音到底是怎么产生的呢？这些不同的发声方式有什么共同点呢？今天这一节课，我们就一起来研究声音是怎么产生的。（补充完整课题）
［设计意图：通过学生的自主“造声”活动，学生知道了发声的方法有很多种，丰富了学生对于制造声音的感性认识，为下一部探究声音的产生原因打好基础。］ 三、自主探究，发现规律 1．多媒体出示：钢尺、皮筋。
2．谈话：你可以用那些方法使这两样物体发出声音？ 学生汇报。
3．谈话：使这两种物体发出声音的方法有很多，那么今天呢，我们就选用其中的一种方法来发出声音。
教师讲解发声方法，钢尺：把一段摁在桌边，用手拨另一端；皮筋：用两指绷紧皮筋，用手拨皮筋。
4．谈话：请同学们在活动前，先观察一下，这两样物体是什么样的？然后在这个物体发出声音时，观察它的样子，用简笔画的形式记录下来。 多媒体出示记录单
发声前的样子 发声时的样子 钢尺 皮筋
5．学生领取材料和记录单。
分组实验，教师巡视指导。
6．提问：在活动中，你们发现了什么呢？谁愿意上来展示一下？ 学生上台展示实验过程、记录单。
教师可提问：钢尺（皮筋）发出声音的时候，是什么样子的？是怎样在动？你觉得钢尺（皮筋）发出声音和什么有关系？
7．小结：当钢尺和皮筋在发出声音的时候，它们都在不停的运动，两者之间可能有关系。 8．谈话：那么物体发出声音的时候和运动到底有没有关系呢？我们再来试一试。 每组拿出课前准备的一件小乐器：玩具吉他、小木琴、玩具小鼓、铃铛等等。 谈话：请各组利用小乐器发出声音，并且观察：发声的时候，小乐器是否在运动。 9．学生活动，教师巡视指导。 10．学生汇报活动过程及发现。
教师可提问：小乐器发出声音时它是否在运动？你怎么观察到它的运动的？ 这一种运动方式是什么样的？有什么特点？
11．小结：物体发出声音的时候都在运动，这种来回往复的运动方式我们称之为振动。（多媒体出示“振动”）
12．提问：那我们人说话，有没有什么物体在振动呢？ 学生猜测。
13．谈话：请大家用手摸着自己的喉咙，轻轻的发出“啊——”的声音，你们感觉到了什么？ 学生活动并汇报。
14．谈话：在我们的喉咙内部，有一个声带，在我们说话的时候，它也在振动。 15．出示塑料瓶子（内有泡沫屑） 谈话：谁可以让这个塑料瓶发出声音？ 学生上台演示
16．提问：当吹塑料瓶口发出声音时，瓶子里的泡沫屑是什么状态？ 17．提问：泡沫屑为什么会到处乱飞呢？谁在振动？
18．小结：瓶子发出声音时是空气在振动，空气振动也可以产生声音。 19．提问：如果振动消失了，声音还会继续吗？ 学生猜测。
谈话：请大家用钢尺和皮筋来试一试，注意倾听物体的振动停住后声音的变化。 学生活动并汇报。 20．教师出示钹，轻轻敲击，
提问：这时候发出声音了吗？钹在振动吗？你怎么知道？怎么才能知道钹在振动？（用手摸一摸）
指名学生摸一摸。
提问：钹在振动吗？钹现在被这位同学摁住了，请问现在还有声音吗？为什么声音没了？ 21．提问：通过之前的那些活动，说明声音的产生和什么有关系？
学生回答。
22．小结：声音是由物体振动而产生的。
［设计意图：通过学生的自主探究，逐步发现当物体发出声音时，物体在振动。使得学生将关注的重点放在物体是否振动上，然后通过反证试验，引导学生明确：声音就是由物体振动而产生的，振动消失，声音就会消失。］ 四、运用成果，解答现象
1．谈话：声音的产生是因为物体在振动，这个振动有时也能带来非常奇妙的现象，同学们想不想看一下？ 2．出示音叉、水槽。
教师在展台上演示：敲击音叉，然后将音叉前段轻轻放入水中。 3．提问：你们观察到了什么现象？为什么会发生这样的现象？ 4．小结：音叉的振动，从而引起水的振动，然后就水花飞溅。 5．出示小鼓，往鼓面放一些水，敲击鼓面。
6．提问：你们观察到了什么现象？为什么会发生这样的现象？ 7．小结：敲击鼓面，引起鼓面振动，水就会飞溅。
［设计意图：通过演示实验，引导学生用之前所掌握的知识来解释一些现象。同时，这两个有趣的活动也可以活跃班级气氛，增加趣味性。］ 五、拓展了解，激发兴趣
1．提问：自然界的动物有哪些发出声音的方法呢？ 2．学生自由发言
3．教师视频展示：不同动物的发声方法。 蚊子，响尾蛇、鸟类、蟋蟀等等
［设计意图：课外拓展，了解生物的不同的发声方法，拓宽视野，激发学生对大自然的探究热情。］
相关推荐：
loading