初中英语合作探究式课堂教学模式的实践与探索
随着我国在国际社会上的地位日益重要，学会基本的英语交流已经变得十分重要。在初中课堂中使用合作探究式教学模式有利于初中生的全面发展，学生通过自主观察、团队合作、独立探究等过程有利于学生更好地学习英语，该模式不仅仅是简单的教学模式，也为教师和学生建立了一座交流的平台。
一、浅析合作探究式课堂教学模式
合作探究式课堂教学模式是近些年提出的新式英语教学模式，那么，什么是合作探究式课堂教学模式呢？合作探究又称为探究式学习或者研究式学习，教师在英语教学中采用合作探究式教学模式的主要目的是希望通过设立问题、创设情境激发学生学习的热情以及自主学习的能力，并让学生在学习的过程中，形成自主思考问题、发现问题，从而解决问题的学习体系。
换句话说，合作探究主要分为两个过程――合作过程和探究过程。教师在课堂中不再是教学的主体，而是让学生成为课堂真正的主人。在这个过程中，教师只是负责创设情境、提出假设，剩下的学习过程则由学生相互合作完成，并通过查找资料、研究相关问题学到最终的知识。在英语教学中采用合作探究式教学模式有利于激发学生的学习热情，也有利于学生更快地吸收知识，实践证明，教师摒弃了传统的教学模式，更能培养学生的创造力和洞察力。
二、英语合作探究式课堂教学模式的特点
1.主体性。合作探究式课堂教学模式有利于解放学生的天性，培养学
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生自主学习的能力。目前，我国大多数学生都比较缺乏自主性，学生一旦离开了教师，什么问题都不能解决，举一反三的能力较差。在英语课堂中采用这种模式，能够让学生认识到自己不再是学习的机器，学习英语是一个自主学习的过程。
2.合作性。英语合作探究式课堂教学模式的主要特点体现在合作和探究上。教师在英语课堂中采用这种模式有利于培养教师与学生、学生与学生之间的默契，让学生在学习中就能了解“团队”一词的含义，在合作过程中，学生不仅能够感受到合作的乐趣，还能理解教师的辛苦劳动，能够让学生与教师、学生与学生之间的感情更加深厚。
3.创新性。英语合作探究式课堂教学模式的另一过程在于探究。学生在探究过程中，培养的是创新能力，在这种教学模式中，学生不再是一味地听讲，而是要自主参与学习的过程，学会自主挖掘知识、研究知识。在探究过程中，学生慢慢培养了自己的思维方式、解决问题的能力，不再利用原有的知识去解决问题，而是让学生不断获取、探索新的知识和新的学习方式。
4.独立性。合作探究式课堂教学模式不仅能培养学生的团队意识，还可以增强学生的独立性。采用这种模式进行教学，教师可以把更多的学习时间转交给学生，让学生自己去查阅教师提出的相关问题，自己去理解教师所创设的情境。久而久之，学生就形成了独立学习的学习方式，有利于激发学生的学习积极性、学习独立性和学习主动性。 三、合作探究式课堂教学模式的主要实践形式
1.提出课堂疑问，激发学生兴趣。提出教学疑问是实现英语课堂合作
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探究式教学模式的基础，设置合理的课堂疑问有利于激发学生的学习热情。因此，教师在授课过程中，应该提出较为合理、能够让学生轻松理解的课堂问题。例如，教师在讲述Favourite food一课时，教师可以先让学生收集每个国家的代表食物是什么，让每个学生通过查找资料总结每个国家在某个节日吃什么食物，最后用英文总结出来。设立此种问题不仅能让学生学习到课本上的单词和句子，还能让学生感受到不同国家的民俗风情。设立合理的课堂疑问，增强的是学生多面的能力，这打破了传统课堂过于单一的教学模式。
2.增加互动环节，增强学生自信。巧设互动游戏，令英语课堂生机勃勃。在很多初中生眼里，英语课往往是枯燥无味的，上英语课无非就是读课文、翻译句子、学习单词，等等，加之初中生的自尊心强，害怕出错等特点，教师在教学过程中增加互动环节还是很有必要的，这有利于学生展示自己的英语交流能力，从而增强学生的自信。例如，教师在讲述dreams时，就可以增加互动环节，教师可以让学生上台讲述自己的dream，并鼓励学生用英语进行表述，之后再让下面的学生与台上的学生进行交流，谈谈应如何实现自己的dream。学生习惯于用英语表达自己的想法之后，也会拥有更多的自信。
3.提供展示环节，增强学生交流。在合作探究式课堂教学中，教师还要为学生搭建学生与学生之间的交流平台，那么，如何为学生搭建一个合理的交流平台呢？教师应该在不影响教学进度的情况下，给学生更多的自主展示环节。例如，教师在班级内可以组织学生进行英语单词拼写大赛，组织学生进行学唱英语歌曲；为了让学生联系课本中的内容，教师还可以
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