重度残疾儿童送教上门的教案 - 图文

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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

姓名 魏叶 性别 女 出生年月 听力智力： √ 残障 听力： 基本情况 类别 视力： 障碍 社会适应性： 视力 不适应 学习 障碍 左 右 智力（dB） IQ： 障碍右 左 2002.11 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 音响度辨别训练 教学目标 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。 说 明 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多（内容的调整训练。 情况） .

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目标 达成 评估度 反馈 原因 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。 分析 .

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重度残疾儿童送教上门个别化教学教案

姓名 魏叶 性别 女 出生年月 听力智力： √ 残障 听力： 基本情况 类别 视力： 障碍 社会适应性： 视力 不适应 学习 障碍 左 右 智力（dB） IQ： 障碍右 左 2002.11 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 律动音训练 根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进教学目标 实施措施 (教学方法手行训练。 根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、段、辅导措施、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作) 硬件设施等) 根据劳动动作，编进律动音训练中。 (如：拉锯、打锤、洗衣) .

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说 明 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多（内容的调整训练。 情况） 目标 达成 评估度 反馈 原因 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。 分析 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 听力智力： √ 残障 听力： 基本情况 类别 视力： 障碍 社会适应性： 视力 不适应 学习 障碍 左 右 智力（dB） IQ： 障碍右 左 2002.11 无任何学习基础 基础 主要特点 与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理 .

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教学目标 味觉训练 实施措施 味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾 (教学方法手产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，段、辅导措施、经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。 硬件设施等) 说 明 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多（内容的调整训练。 情况） 目标 达成 评估度 反馈 原因 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。 孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。 分析 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案 姓名 魏叶 性别 女 出生年月 听力智力： √ 基本情况 残障 听力： 类别 视力： 社会适应性： 视力 .

2002.11 左 智力IQ： 障碍 障碍右 （dB） 左