5．朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
明确：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。
6．朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
明确：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。 步骤四 深层探究 探究写法 (一)深层探究
1．提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
2．提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？
明确：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
3．提问：“进”指什么？“退”指什么？
明确：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。
4．提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？
明确：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。 5．提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
( 二)探究写法
1．繁简得宜，层层蓄势。
2．叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。 3．骈散结合，词语富有生命力。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生美好的感受。
2．拓展延伸
本文语言上有什么特色？
引导要点：句式整齐，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于变化。
3．布置作业
(1)完成课后相应练习。
(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
五、课后反思 查漏补缺
通过本文的教学，我认为“读”可以说是语文教学的生命。诵读的方式很多，针对本课的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应该是一种很好的方法。同时，文言文的学习过程中，教师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要收集与课文有关的材料，以便更好地理解文章的思想情感等。
11 醉翁亭记
一、情景导入 生成问题
秋高气爽的季节，正是外出旅游赏景的好时机。在前面我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了雄伟壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。
二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识
(1)作者简介
欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。吉州永丰(现在江西永丰)人，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
(2)背景链接
本文写于作者被贬为滁州太守第二年(1046年)，他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
2．生难字词 (1)字音
滁(chú) 壑(hè) 琅(láng) 琊(yá) 潺(chán) 酿(niàng) 辄(zhé) 蔌(sù) 酣(hān) 弈(yì) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 伛(yǔ) 偻(lǚ) 洌
(liè)
肴
(yáo)
觥
(gōng)
筹
(chóu)
翳
(y
ì)
(2)词义
【望之蔚然而深秀者】树木茂盛，又深幽秀丽的。蔚然，茂盛的样子。 【翼然临于泉上】亭角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。 【名之者谁】名，名词作动词，命名。 【醉翁之意不在酒】意，意趣，情趣。 【野芳发而幽香】芳，香花。 【佳木秀而繁阴】秀，茂盛。
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