原优势区苹果产业为例 小麦、玉米秸秆还田影10 响因素研究 陕西省新生代农民工11 就业能力评价体系构建研究 劳动力转移及其经济效益12 研究-基于劳动力结构失衡视角 西北农林科技大学基本科研业务费项目 陕西省社科基金 5.00 2013.07-2016.07 张晓妮 6.00 2011.9-2012.9 马红玉 西北农林科技大学人文社科项目 3.00 2012.9-2015.6 马红玉 适应就业市场需求的农林经济管理专业课13 程改革与人才培养机制研究 西北农林科技大学教改项目 10.00 2011.10-2013 马红玉 三、建设方案（可另加页）
拟建设的相关案例内容；建设的进度安排；创新点、预期成果与形式。 （一）拟建设的相关案例内容 针对国家转型期尤其是西部地区企业、行业及地区发展等突出问题，依托丰富的教学研究资源，以培养具有国际化视野和本土化创新能力的创新型创业企业家、涉农金融领域的战略型金融投资家、农产品电子商务领域的复合型职业经理人的高层次应用型专业人才为目标，结合相关现有MBA培养方案和课程内容，拟建设三门课程案例、案例撰写规范、案例教学指导、案例入库和评审标准共四部分内容。 第一部分：三门课程案例 1.《组织行为学》课程案例 《组织行为学》是管理类专业的必修课，作为行为科学的重要研究方向，它着重向学生们提供对组织环境中的个体、群体乃至整个组织的心理与行为规律的认识。《组织行为学》是一门理论性、实践性都很强的课程，《组织行为学》案例库的内容结构与课程教学大纲紧密结合，由5个专题组成：（1）个体与个体行为；（2）群体动力与激励理论；（3）群体心理与行为；（4）领导者与组织行为；（5）组织结构与组织变革。 《组织行为学》的教学案例主要包括自编案例和已有案例两大类。自编案例是指由任课老师自己根据某些事件编制的案例，主要来源社会热点新闻和亲身经历事件；已有案例是指那些写在教科书、着作或发表在杂志、网络上的成熟案例。在众多已有案例中，有两类案例应该重视。一类是组织行为学的经典研究。组织行为学有很多经典的研究，包括理论构建或揭示某种现象进行的研究等。比如，有关个性的“双胞胎”试验、情商中自我控制的“糖果”试验、测量价值观的“电车难题”、群体规律中的“从众”试验等。另一类是古今中外历史事件、名人轶事，这需要教师熟悉历史或多阅读这方面的书籍，积累这方面的知识。 案例教学具体包括： （1）课程介绍引入《西游记》中取经小组的成长案例，引导学生理解个体、群体和组织的相关概念，初步了解《组织行为学》关于角色、动机、激励、领导等的学习内容。 （2）以海尔集团的发展历程为原型的电影《首席执行官》，几乎涵盖了组织行为学中的全部问题，这部电影内容成为贯穿整门课程的一个重要素材，教师围绕教学目标、紧扣课程内容设置讨论问题，学生带着问题观看视频，然后开展讨论。 （3）个体决策和群体决策的差异这部分内容，可以设计“救生艇逃生”游戏，救生艇载重有限，只能在提供的 15 样物品中带走5样物品，先由个人做决定，再做集体决定，通过两者比较，学生能够切身领悟到两者的优缺点。 （4）在人力资源招聘过程中，通过互联网、刊物上寻找关于“宝洁公司”的资料发给学生，让他们在课下阅读，并自己分配好角色，进行招募。如招聘市场营销部经理，一部分同学扮演考官，一部分同学扮演应聘者，其他同学做旁观者。 （5）例如设计“自我认识练习”和“与他人共同练习”等项目，如“什么样的组织文化更适合你?”、“群体对你的吸引力有多大?”等等进行问卷调查。 （6）将授课班级的学生编成若干小组，并告诉学生每个小组都是一个“董事会”，学生可以自己在小组内设定各自的角色，模拟真实的情境，并设置一些问题，让其自行解决。 （7）把学生分为两大组，做正反两方辩论赛，辩论题如:“金钱能否激励今天的大多数员工”等。 2.《人力资源管理》课程案例 依据人力资源管理课程的内容，从人力资源管理理论、人力资源管理实践以及人力资源开发三大板块方面进行案例建设。 具体来说，在人力资源管理理论方面，拟打算从人力资源概述、人力资源开发与管理理论、人力资源规划方面建设3个案例；在人力资源管理实践方面拟打算从工作分析与工作设计、人员招聘、人力资源配置、绩效管理、薪酬管理以及人力资源保护等方面建设6个案例；在人力资源开发方面，拟打算从人力资源开发的途径与方法、人员激励、员工培训、员工晋升方面建设4个案例。 3.《管理沟通》课程案例 《管理沟通》课程的基本目标是使学生建立良好的管理沟通意识，掌握基本的个人沟通技巧，了解和掌握企业中高层管理人员应当具备的管理沟通知识和能力。 管理沟通是一门技能性很强的课程，要求每个学生把理论学习和自己的管理实践充分结合起来，把学习讨论得到的沟通心得用于日常管理工作，以不断提升学生的沟通理念和思维方式；要求每个学生都要积极参与课堂上的各种讨论和演练，强调师生互动。 案例教学是《管理沟通》课程的一个重要组成部分，给予学生大量的实践机会，阅读和部分理论准备工作要求学生在课前完成，学生通过写作、个人演讲、团队演讲、案例讨论、质询问答、企业调查、角色扮演等，加深对某些关键问题的理解，使学生能够在近似真实的背景下，实际应用他们所学到的管理沟通理论和技巧。学生从教师的讲授和同学发言中学习管理沟通的理论和技巧，并从其他同学的评价中学习提高。 依据《管理沟通》课程的内容，拟从管理沟通理念与策略、基于个体的管理沟通以及基于组织的管理沟通三大板块方面进行案例建设。 （1）管理沟通理念与策略，拟打算从沟通客体策略、沟通主体策略、沟通信息策略方面建设1-2个案例；（2）基于个体的管理沟通，拟打算从笔头沟通技能、面谈技能、倾听技能、演讲与辅助手段等方面建设4-5个案例；（3）基于组织的管理沟通，拟打算从沟通环境与策略、会议组织与沟通、危机沟通、跨文化沟通方面建设4-5个案例。 第二部分：案例撰写规范 拟从撰写要求和排版要求两个方面，对案例正文和使用说明的基本结构及相关要求进行规范。 第三部分：案例教学指导 拟从课前准备、课堂组织、课后资源等方面对案例教学撰写指导说明书。 第四部分：案例入库和评审标准 拟从选题、全文布局、核心问题表述、教学目标设定、思考讨论题与教学目标的紧密程度、理论知识点分析的清晰程度、课堂计划的合理性等方面对案例正文和使用说明建立评审标准。 （二）建设的进度安排 根据计划，本案例库要到2017年6月进行验收，现将本案例库的建设实施进度做如下安排： 2015年6月-2015年12月：邀请学院以及工商管理中心相关专家，通过召开小型座谈会的方式，对案例库建设的基本思路、基本内容、人员分工以及案例建设的进度安排进行讨论。 2016年1月-2016年6月：依据前期讨论的结果，分别组织相关人员，对拟建设的案例内容进行前期的资料收集与整理工作，进而对案例库进行初步的构建。 2016年7月-2016年12月：再次组织相关专家对初步构建的案例库进行讨论，挖掘已经撰写的案例库中存在的问题，提出进一步完善的措施，按照专家的意见和建议，对案例库进行再次修改和完善。 2017年1月-2017年6月：按照合同预期成果与形式，对成果中不完善方面进行补充完善，按时完成案例库的建设，最终成果交付使用，按时结题。 （三）创新点、预期成果与形式 1. 创新点和特色 （1）“校企结合，问题导向，三位一体”的团队构成 团队成员以企业、MBA授课教师和学员组成，案例线索以企业问题为导向，紧密结合企业实际难点和困难，把案例编写和企业诊断及解决方案紧密融合，实现学以致用和案例真实的目的。 全日制MBA课程案例资源库建设团队由45名 MBA专职任课教师中的9名案例课程任课教师联合国内不同企业类型的外聘兼职教师以及企业中高层管理技术岗位的MBA学员开发案例,外聘兼职教师及MBA学员分别参与企业文化、组织行为、人力资源管理、企业伦理、管理沟通、企业运营管理、战略管理、营销管理等MBA课程资源库建设。这种“校企结合，问题导向，三位一体”的案例开发方式，既能充分调
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