D：宣泄
13、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在____附属内驱力最为突出。 A：儿童早期 B：少年期 C：青年期 D：成年期 E：老年期
14、教师劳动的特点是__。 A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．长期性 E．自私性
15、心理发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，体现了心理发展的特征。
A：连续性与阶段性 B：定向性与顺序性 C：不平衡性 D：差异性
16、以下说法中正确的是__。
A．在学校教学条件下,儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合 C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化
D．根据思维探索答案方向的不同,思维可分为感性思维和理性思维17、下列产生于20世纪，对人类历史产生重大影响的科技成就有（ A：相对论的提出 B：生物进化论的提出 C：互联网的出现 D：电灯的发明
18、文艺复兴时期的着名教育家____正式提出了“班级”一词。
） A：埃拉斯莫斯 B：夸美纽斯 C：马卡连柯 D：杜威
19、科学对教育的作用表现在（ ）科学技术能够改变教育的观念 科学技术能够影响受教育者的数量 科学技术可以影响教育的内容 科学技术能够影响受教育者的教育质量 A：科学技术能够改变教育的观念 B：科学技术能够影响受教育者的数量 C：科学技术可以影响教育的内容
D：科学技术能够影响受教育者的教育质量 20、科学研究成果表述的主要形式有（）。 A．研究方案 B．教育调查报告 C．教育叙事 D．选题报告
21、马斯洛需要层次理论认为，人类最高级的需要为____ A：暂时性遗忘 B：永久性遗忘 C：一般性遗忘 D：特殊性遗忘
22、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段?（ ） A：关注生存阶段 B：关注自我阶段 C：关注情境阶段 D：关注学生阶段
23、马斯洛认为，下列哪一种需要永远也得不到完全满足____ A：正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 B：奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为 C：在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚
D：在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，
惩罚才会产生教育价值．
24、”未来”是人生阶段的重要概念。 A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：成年期
25、影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（ ） A：家庭教养方式 B：道德认知 C：社会风气 D：态度定势 E：同伴群体
26、美国着名心理学家吉尔福特提出的智力三维结构模型把智力区分为三个维度即。
A：内容、言语和操作 B：认知、言语和操作
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