课题研讨活动记录表 - 图文

课题研讨活动记录表

课题名称 农村小学臻美教育的实践研究 研讨主题 课堂观察主题：关于“学困生学习”的观察。 活动时间 5月 地点 活动形式 课堂观察 参与人员 语文组、数学组、思品组教师 人数 主持人 教研组长 记录人 教研组长 活动 活动 通过课堂观察，关注学困生的学课堂观察 习状态，记录、分析学困生学习内容 目标 中的问题，积极探讨解决策略。 一、5月初，组织教研组长会议，研讨、制定课堂观察表。 活 动 过 程 记 录 观察主题 学困生的学习 观察项目 观察视角 准备 倾听 互动 自主 达成 观察内容 学习用品、学习情绪等 倾听教师讲解、同学发言 参与提问、交流、回答等 自主学习、练习、探究等情况 完成课堂学习任务、目标等情况 二、5月中旬，由教研组组长组织课堂观察活动 三、5月底，组长汇总观察数据、分析等资料，提出“学困生”教学策略。 通过四个教研组观察、分析，“学困生”学习的集中问题表现在: 活 动 效 果 (低于组) 被观察的学生堂课上的表现基本都处于“良好”和“一般”状态，主要问题在于：自主学习能力较弱，对老师的提问显得胆小，不自信。部分学生缺少持久的注意力，特别容易分心、走神或做小动作，进行课文朗读时，会精神游离，不知所为，难以达到：心到、眼到、口到。 （数学组） 1、学习习惯差，如：桌子文具摆放杂乱，课上玩橡皮、尺等； 2、注意力不集中，不会倾听同学和老师的对话交流； 3、不愿动脑，习惯“看”同桌或板演者的结果。 4、基础弱，计算速度慢，主要原因是20以内加减口算不熟， 存在知识脱节； 5、学习缺乏自信，课上不敢发言，且只要发现自己的答案与 别人不同，马上将答案改成与别人相同的； 6、学生诚信不够，明明是错误或听了其他学生反馈后填的， 但在反馈时依然举手表示全对。 （思品组） 1、比较害羞，不敢当众表达自己的想法 。 2、自控力较差，注意力不集中，做小动作。 3、对教师的提问思考不多，没有认真倾听的好习惯； 4、合作学习、自主学习能力较差； 5、对学习内容缺乏兴趣，不关注； 6、 同学发言，该生没有倾听的好习惯。 （高语组） 1、缺乏参与课堂学习活动的主动性。 2、学习情绪不高，思维跟不上课的节奏。 3、注意力持久性不够。 4、有做小动作，东张西望等不良习惯。 5、胆子比较小，学习不投入，有走神等现象。 主要问题：学习注意力不集中；学习习惯差；学习不主动，缺乏学习兴趣。 针对各年段、不同学科的“学困生”学习问题，各组教师积极探讨，寻求有效的教学方法和策略： （低语组）对这类孩子的帮助不是一朝一夕之功，需要从平时的日常教学中进行关注。对他们的要求需要放低点标准，还特别需要老师耐心的等待。对他们的不足尽量不夸大，不常挂于嘴，相反时刻提醒、时刻鼓励，哪怕是一点点微妙的进步，也要给他们一个夸张的表扬，向他们传达老师内心的欣悦之感。这研 样的坚持，是为了帮他们树立一份学习的自信心，有了信心，才能勇敢地进取。有了信心，才能让“一切皆有可能”。这些孩子才会正视自己的学习，逐步养成究 良好的学习习惯，乃至一个健康的人生，积极、乐观的人生，这才是最重要的反 （数学组） 1、平时多督促学生学习用品要摆放整齐，以免影响学习。 思 2、教师多关注，眼光多扫视，机会给一些，如读题；多 一些激励、表扬手段形式，使数学多一些趣味。 3、平时注重养成学生认真倾听的好习惯。对于重、难点 的知识可以考虑采用教师示范的方式，放慢速度边讲 边示范，可使学困生因为听懂而集中注意力。 4、加强20以内加减法口算的训练，提高熟练度。 5、学生在练习时，教师多巡视，便于及时发现学生在练 习中出现的的错误，可当反例讲解，加深学生的印象。 6、加强诚信教育。 （思品组） 1、给胆小的学生提供些简单地提问；

2、多给学生自主学习的机会； 3、以鼓励性的评价语言激发学生学习的兴趣； 4、 出现问题时及时关注，给予提醒、暗示、纠正； 5、多采用同伴合作学习 ； （高于组） 1、多关注后进生，给不举手的学生发言机会，以促使其进行思考，投入学习。 2、多激励性评价，让学生乐意表达。 3、鼓励学生说出自己的想法，尊重学生的独特感受。 4、充分利用体态语言，让学生感受到课堂的亲和力。 “美人美己，美美与共”是我校的教育追求和理想，其中“美人”中的“人”，是指全体学生，尤其是容易被忽视，被冷落的“学困生”，本学期课堂观察中，把这部分学生作为观察对象，是想通过细致观察，深入分析，让教师“认真”观察这部分学生40分钟中的学习准备、倾听、互动、达成等学习状况，在观察了解的基础上，客观全面地分析“学困生”“困”的成因，从而对症下药，研讨辅导、帮助、关心“学困生”的策略。 “美人”的宗旨就是引导教师关注学生特质的美，发现美、呵护美、发展美。学困生在学习中存在各种问题，但细致观察、深入了解，他们也各具其“美”，教师的责任，就是去发现、唤醒，放大他们的“美”。