课题 单元 第二单元 课型 位置与方向（一） 新授 课时 第1课时 总第 课时 1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 教学目标 2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 教学重点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点 根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.交流例题1中有关台风的消息。 （1）同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ （2）播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30?方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 师：听到这则消息，你有什么感想？ 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2.导入新课。 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。[板书课题：位置与方向（一）] 二、探索新知 （一）教学例1 1.投影出示例题1。 学生观察情境图，交流从图中获得哪些信息？ （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的具体位置在哪里。） 2.交流确定台风中心具体位置的方法。 （1）让学生尝试说说台风中心具体位置。 （2）教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30?是什么意思？ （东偏南30?表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30?，即正 修改调整 东方向往南偏30?。） 100km 北 西 A市 30? 东 南 （3）小结确定位置的方法。 提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 3.组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？ 学生独立计算，组织交流。 600÷20=30（小时） （二）教学例题2 1.投影出示例题2。 提问：在例题1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。 2.尝试画图。 （1）学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。 （2）小组交流作图的方法。 （3）尝试画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 3.组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。 B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30?（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30?）；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。 C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向；再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。 100km 北 西 A市 30? 东 4.算一算。 市？ 200÷40=5（小时） 5.总结画图的基本步骤。 南 台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 总结： （1）确定平面图中东、西、南、北的方向。 （2）确定观测点。 （3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。 （4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 三、反馈完善 1.教材第20页“做一做”。 这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。 （1）让学生独立进行测量、计算、填空。 （2）组织交流。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。 2.教材第21页“做一做”。 （1）学生独立进行画图。 （2）投影展示，组织评议。 （3）交流画图的方法。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】
课题 单元 教学目标 第二单元 课型 位置与方向（二） 新授 课时 第2课时 总第 课时 1.能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 教学重点 能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 教学难点 能根据观测点的变化灵活描述路线。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.复习。 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 分别让学生说一说。 （确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。） 2.导入。 今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 [板书课题：位置与方向（二）] 二、探索新知 （一）教学例题3。 1.出示台风的大致路径图。 （1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。 （2）指名汇报。 2.提出问题。 你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？ 如果学生有困难，可以进行如下适当启发： 台风生成以后，先是沿正西方向移动了 km，然后改变方向，向西偏北 方向移动了 km，到达A市。接着，台风又改变方向，向 偏 30方向移动了 km，到达B市。 3.组织交流。 指名汇报，鼓励其他学生进行补充。 通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的?修改调整
相关推荐：
loading