与朱元思书

新晃县兴隆中学《六环节 分层递进》教学模式八年级语文学科学案

21 与朱元思书

主备人：姜晓 参与人: 胡映红、姚茂荷 审核人： 教学目标

[A]1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。

[B]2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 [C]3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 教学重点

理清课文的思想内容。 教学难点

疏通文意并熟练地背诵课文。 【知识链接】 1.作者链接

吴均(469-520)，我国南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格， 但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。

吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。 2.文体链接

《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。

教学过程

第一课时

一、导入

“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说??吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。 二、自主学习 [A]1.指导朗读

（1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。

（2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 （3）对语句中的意思要通过重音强调出来。

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风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。

（轻快） （舒缓）

自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

（惊叹）

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

（慨叹、平缓、轻慢）

横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

（惊叹） （轻松、欢快）

[A]2.朗读课文，找出文中生字词，并注音。 缥．( )碧 急湍．( ) 轩邈．( ) 泠泠．．

( ) 鸢．( )飞戾．( )天 经纶．( ) 横柯．( ) [B]3.积累文言词汇 ①通假字 窥谷忘反（ ） 千转不穷（ ） ②古今异义 一百许里（ ） 鸢飞戾天（ ） 经纶世务（ ） 蝉则千转不穷（ ） 经纶世务者（ ） 猛浪若奔（ ） ③词类活用 猛浪若奔（ ） 互相轩邈（ ） 任意东西（ ） 风烟俱净（ ） 望峰息心（ ） 横柯上蔽（ ） 4.这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？

三、合作探究

[C]（一）整体感知---读文释义 1.两人一组，一人译一人听。

2.边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。 3.译完后组内交流，解决问题。

4.在书上归纳本文的文言现象，包括通假字、一词多义、词类活用和新词的解释。6.俗话说“三分文章七分读”，请大家认真阅读。 （二）品山味水

读课文，思考下列问题：

[B]1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？

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[B]2.文章的结构特点是什么？

[C]3.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。

[C]4.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说水的特点。

[C]5.“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？ 先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。 四、总结

五、拓展延伸

采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课文美点的品味。

六、课堂检测

[A]1.朗读课文，找出文中生字词，并注音。 缥( )碧 急湍( ) 轩邈( ) 泠泠( ) ．．．．．鸢( )飞戾( )天 经纶( ) 横柯( ) ．．．．

[B]2.写出下列通假字

窥谷忘反（ ） 千转不穷（ ）

[B]3. 写出加粗字的古今异义。 一百许里（ ） 鸢飞戾天（ ） 经纶世务（ ） 蝉则千转不穷（ ） 经纶世务者（ ） 猛浪若奔（ ）

[C]4.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说水的特点。

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第2课时

一、导入新课

背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，让我们领略奇山异水，欣赏山水风光，再来品味文章优美的语言和独特的手法吧！ 二、自主学习

（一）感受作品的意境美

[A]1.根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。

（二） 感受作品的志趣美

[B]2.看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣?

三、合作探究

[C]1.本文的语言有何特点？

2.赏析下列句子或加横线词的妙处。 [C]⑴水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。

[C]⑵急湍甚箭，猛浪若奔。

[C]⑶夹岸高山，皆生寒树。

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[C]⑷负势竞上，互相轩邈，争高直指。

[C]⑸鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（二）艺术手法

[C]概括作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。

（三）写作借鉴

学习本文，在写作上你有哪些收获。

四、总结

五、拓展延伸

1.历代文人赞美富春江的名句。

2.仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可而为之”的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世态度有何不同？

六、课堂检测

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