出示图片：
规则：每人打5下，以实际点数为所得的分数。 小冬 小力、小方的成绩。
（1）请你在表格中记录下每个人的成绩 （2）订正：出示学生统计结果。
（3）请大家根据他们的分数，来按顺序排排队，好吗？
根据他们的成绩，你知道金牌、银牌、铜牌的获得者分别是谁吗？把他们的名字填在横线上。 金牌： 银牌： 铜牌： 2.赛跑比赛：
分别出示：跑步的场面和五个同学所用时间
（1）请你根据他们的成绩评选出前三名，把名字写在表格里。 （2）反馈结果。
小结：看来生活中并不是所有的事情都是越多越好。在解决问题时，还要具体问题具体分析。比如打靶比赛，谁的点数最多，谁就是冠军；而赛跑比赛，谁用的时间最少谁就是冠军。
3.颁奖：
他们三个人都领到了奖品，是什么呢？我们去看看！
先自己想一想，再和小伙伴互相说说他们得的都是什么奖品。
【第五课时】 解决问题
一、 教学目标
1．结合具体情境，通过动手操作，使学生理解一个数里有几个另一个数的解决方法。
2．通过解决问题，继续让学生经历解决问题的完整过程，丰富学生解决问题的策略，积累解决问题的经验。
3．在与同伴交流及自己探寻解决问题的过程中，提升学生的数感及综合运用知识解决问题的意识与能力，渗透简单的函数思想。
二、教学重点
用数一数、圈一圈的方法和数的组成解决一个数里有几个另一个数的问题，并学会剩下的不够一组时怎样处理。
三、教学难点
体会解决问题策略的多样性。 四、教学过程 （一）情境导入
1.情境：出示46页主题图。
2.观察：你发现了哪些数学信息和问题？
3.引入：请同学猜一猜到底能穿几串？我们就用自己的方法来解决到底能穿几串的问题。 （二）探究新知
1.教学用圈一圈的方法解决问题
（1）提问：尝试用自己的方法解决这个问题。 （2）学生试做。 （3）学生小组交流。（解决问题的策略、数数的标记方法、在解决问题时遇到的问题等） （4）全班交流，展示解题方法。
①师提问：你们发现他是几个圈成一个圈，剩下的8个还圈吗？
②题目中要求10个穿一串，所以我数10个圈成一个圈，剩下的8个比10个少，不够穿一串了，就不能再穿了
③师小结：一串的个数很重要。一串的数我们把它称为1份。剩下的不够一份就不能圈。 2.教学用数的组成解决问题
（1）师：刚才猜到底能穿几串时有些同学猜的又快又对，介绍一下你们的方法吧！
（2）生：数的组成，58是由5个十和8个一组成的，就圈出5个圈，所以能穿5串。 （3）对比学生的方法。
（4）师小结： 我们在解决这样的问题时可以用圈一圈的方法也可以想数的组成来解决。 （二）练一练
（1）师：喜羊羊给同学们带来38朵花，请你们穿手链，你先想好自己几个穿一串，再试一试。 （2）学生完成
（3）小组交流：38朵花，几朵一串？穿了几串，还剩几朵？
（4）汇报：38朵花，我是10个穿一串，能穿3串，还剩8朵。请结果不同的学生多说几组。 （5）引导学生观察板书上的结果，发现：同样的38朵花，由于同学们每一份的数不同，也就是分的方法不同，所以有的穿的串数少，有的穿的串数多。有时正好分完，有时分不完，还有剩下的，但是剩下的都不够一份了。
（6）总结解题步骤。
（7）师小结：第一步先看知道什么数学信息，几个为一份？第二步选用圈一圈的方法或数的组成的方法解决。第三步检验。
（三）拓展延伸
1．懒羊羊：有43块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？ 2．有43块饼干，5块装一袋，可以装满几袋？ 3．判断
（1）8个盒子能装下这些杯子。（12356X）478（2）这些杯子，能装满8盒。（√）
（四）课堂小结
1.今天我们学习的什么知识？ 解决问题时用什么方法呢？ 2．今天你有什么收获？
第3节 整十数加一位数及相应的减法
【第一课时】 整十数加一位数及相应的减法
一、 教学目标
1．结合数的组成，使学生准确计算整十数加一位数的加法及相应的减法，理解相应的算理。 2.让学生经历计算过程，探索不同算法。渗透加减法之间的关系和加法交换律。 3.培养学生养成良好的计算习惯。 二、教学重点
熟练的计算整十数加一位数及相应的减法 三、教学难点
整十数加一位数及相应的减法的算理。 四、教学过程 （一） 复习导入：口答下面各题。
1．36里面有（ ）个十和（ ）个一。 2．5个十和7个一是（ ）。
3．65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4．2个十和5个一是（ ）。 （二）新授
1.出示48页主题图：
（1）提问：这里一共有多少个本？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：30+2 还可以怎样列式？继续板书：2+30
师：30加2等于几？你是怎样想的？同桌互相说一说。 反馈：
生1：我是通过数得到的，31、32.
生2: 0加2等于2，十位是3，合起来是32.
生3:30我就摆出3捆小棒，2我就摆出2根小棒，合在一起是32.
生4：30表示3个十，2表示2个一，3个十和2个一，合在一起是32，所以30+2=32 （2）方法择优：
师：咱们想出了这么多种方法，你喜欢哪种方法啊？（估计会选择第二种、第三种和第四种方法） 师：其实这3种方法道理是一样的，都是看成3个十和2个一合起来是32. 教师补充板书：30+2=32 2+30=32 （3）从32本里拿走2本。
提问：还剩多少本？怎样列式计算？
学生回答后，教师小结：30+2=32，所以32-2=30，可以用想加算减的方法。 教师板书：32-2=30
（4）从32本拿走30本。
提问：还剩多少本？怎样列式计算？学生回答后，教师板书：32-30=2 2．练习（48页做一做） 第1题
要求：不摆小棒，看图直接列式计算。反馈时请学生说算理。学生写完后，指定一人到黑板上写出算式，然后集体订正。
第2题
以游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 教师巡视，个别指导，最后再集体订正。 3．总结方法，揭示课题。
师：通过刚才的练习，大家认为这样的加法和减法在计算时我们可以怎样想？ （板书课题：整十数加一位数及相应的减法） （三）巩固练习
口算下面各题。观察算式你有什么发现。 （1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20
反馈：上下题的2个加数交换位置，和不变。 （2）我来做，你来判。
30+4 87-7 50+5 60+4 46-6 3+70 90+5 2+50 98-8 3+60 79-9 52-2 （四）全课小结
师：今天这节课你有什么收获？
【第二课时】 整十数加一位数及相应的减法练习
一、 教学目标
1．熟练计算整十数加一位数及相应的减法，并能解决简单的实际问题。 2．在巩固计算的同时渗透加减法之间的关系。
3．体会生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣。 二、教学重点
会正确快速地口算整十数加一位数及相应的减法。 三、教学难点
会正确快速地口算整十数加一位数及相应的减法。 四、教学过程 （一）基本练习。
1.看图列式，沟通加减法之间的关系。
每盒10个 每盒10个 每盒10个 师：仔细看图，先说一说图的意思，再列式计算。
师：仔细观察这3个算式，你有什么发现？你的发现能帮助我们算的又对又快吗？说说你的想法？
2.用规律，快快算。
70+8= 40+4= 5+70= 3+90= 75-5= 93-3=
78-8= 44-4= 75-70= 93-90= 78-70= 44-40= 3.口算（小片子）
50+3= 76-6= 40+5= 63-3= 29-9= 4+60= 81-1= 9+30= 20+7= 42-2= 90+6= 59-9= （1）学生独立完成口算，集体订正。 （2）指名说50+3、76-6的算理。
（3）刚才我们口算的是整十数加一位数及相应的减法，今天我们一起来上一节有关整十数加一位数及相应的减法的练习课，看看谁的表现最棒。
4.连线。
90+3 28-8 1+50 18-9 57-7 74-4
得数大于50的算式 得数小于50的算式
（1）学生读题后说解题方法，独立完成后集体订正。 （2）让学生讨论57-7为什么没有连线。 （二）指导练习 师：刚才我们的练习以计算为主，许多学生完成的很好。现在我们一起来解决一些生活中的问题。 1．填表。
红 旗 铅 笔 算术本
原有 58面 25枝 本
用去 8面 枝 80本
剩下 面 5枝 9本 (1)学生独立看表格。复述出题意。 (2)独立完成，（写练习本）指名学生说算式和解题思路。 2.出示练习十一：第2题
师：谁来说一说图意？这个问题你想怎样解决？ 生：想要求出一共有多少人？
追问：题目不是在问55瓶水够不够吗？你为什么求出人数呢？ （转化思想：有多少个人？就需要多少瓶水。）
答案书写：50+3=53,53<55，所以够了。 3.出示练习十一：第3、5、6题。
要求：独立完成，教师巡视个别指导，最后集体订正。 4.出示练习十一：第7题。
师：仔细看图，你都知道了哪些信息？ 生1：丁丁投了50分。
生2：佳明1分球投进了6个，10分球投进了5个。 师：出示问题（1）：佳明投了多少分？ 列式：50+6=56 师：出示问题（2）：佳明比丁丁多投了多少分？ 列式：56-50=6 （三）填写未知数
25=20+ 50=51- 99=90+
33= + 60=62- 78= +
教师以第1题为例，讲解方法：问：25是由2个十和几个一组成的？ 剩下的题有学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正。 (四)全课小结。
师：今天我们一起上了一节有关整十数加一位数及相应的减法的练习课，说一说你有什么收获？
【第三课时】100以内数的认识练习（2）
一、教学目标
1．在参与活动过程中，使学生复习并掌握有关100以内数的知识，并能够灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。
2．在巩固知识的同时，进一步培养学生的数感以及解决问题的能力。
3．在参与活动的过程中，使学生体验到数学的乐趣以及感受成功的喜悦。 二、教学重点
掌握有关100以内数的知识。 三、教学难点
灵活运用知识解决问题的能力。 四、教学过程
（一）100以内数的认识的复习。 1.我会说
今天老师请大家来当小记者，介绍一下这两个数，（板书：11,50）先想想你可以怎么介绍。 小结：刚才我们从数的组成，数位等介绍了学过的数，看来大家掌握得还不错，加大点难度考考大家。
2.我会填 （1）
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。 （2）找规律，填一填。 22 24 26 34 （3）与78相邻的两个数分别是（）和（），43后面的第5个数是（）。
做完订正：特别讲43后面的第5个数，讲方法，可以从44开始掰着手指想，也可以写上44，然后接着写，写到5个停，44,45,46,47,48，最终找到答案，重点要知道从哪开始数。
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