考查目的：加强学生的口算练习，让学生进一步巩固相同数位上的数相减的计算方法。 答案：38、19、25、56；33、14、20、51
解析：此题将两位数减整十数、一位数综合在一起，通过练习感受数学知识之间的区别和联系，同时渗透函数思想。
三、在（ ）内填上合适的数。
考查目的：加强学生的逻辑推理能力，感受加、减法算式中各部分之间的联系。 答案：44、60、52、21、55、26。
解析：引导学生明确需要解决的问题，再寻找填写未知数的最有效方法。 四、想一想，填一填。
（1）一（2）班男生33人，女生20人，男生比女生多（ ）人。
（2）学校食堂买来45袋大米，20斤黄豆，面粉比大米少4袋，运来面粉（ ）袋。 （3）公交车上有乘客49人，部分乘客到站就下车了，车上还剩30人，下车（ ）人。
考查目的：通过情境创设，培养学生从题目中收集相关数学信息的能力，会用两位数减一位数、整十数的方法解决生活中的数学问题。
答案：13、41、19
解析：引导学生寻找相关的数学信息，特别是第（2）题，培养学生的思维能力，学会选择有用条件解决问题。
五、解决问题。
百货大楼的玩具专柜新到了一批玩具：
（1）小云带了30元，想买，还差多少钱？
（2）小明带了55元，买了和，还剩多少钱？
考查目的：以生活的数学的情境引入，引导学生根据问题，从众多信息中筛选出有用信息。
答案：（1）35-30=5（元） （2）12+8=20（元） 55-20=35（元）
解析：此题既需要学生读懂信息，又需要学生学会选择信息，并且会利用所学两位数减整十数的知识理解减法的意义。
六、
原来小刚的飞机比小红的飞机多多少架？
考查目的：以情境图来呈现信息，信息内容较少，增加思维的难度，给学有余力学生锻炼分析问题和解决问题的能力。
答案：5+5=10（架）
解析：是教材思考题的补充，再次巩固对这类题型的思考方法，提高解决问题的能力。
《100以内的加法和减法（一）》同步测试（第5课时）
安徽省黄山市屯溪现代实验学校 熊 玮（初稿） 安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利（统稿）
一、想一想，再计算。
考查目的：通过口算过程算式图，由直观逐步转向抽象得出口算的计算方法，帮助学生巩固算理。
答案：略
解析：此题帮助学生建立退位减法算法的模型，让学生在具象中深化对算理的理解，逐步达到熟练的过程。
二、比一比，看谁算的快。
考查目的：设计美丽的图案有利于激发学生练习的兴趣，同时加强学生的口算能力和计算方法的熟练程度。
答案：从上方开始顺时针方向（1）67、35、69、66；（2）40、38、39、36。
解析：此题是两位数减整十数、一位数的退位减法，学生计算时要注意方法的运用，锻炼学生熟练计算的能力和灵活选择方法的策略。
三、我是小小售货员。
考查目的：培养学生读懂表格，在表格中选择信息、提出问题和解决问题的能力。体会两位数加、减整十数、一位数在实际生活中的应用。
答案：（1）43个 （2）48本 （3）26个
解析：此题综合内容较丰富，对学生审题习惯、选择信息的能力有一定挑战。除了会用整十数加、减法来解决问题，还得会辨析条件来解决问题。
四、捉迷藏。（每一条直线上三个数的和是45，将圆圈中被字母覆盖的数找出来）
考查目的：通过熟练掌握两位数加、减一位数和整十数的计算方法，给学有余力的学生进行尝试，在尝试过程中发现方法，进行调整，培养学生思维的灵活性和统筹数学思想。
答案：A、20 ；B、15；C、21；D、16；E、25
解析：此题有些难度，教师可引导学生合作交流，优势互补，探索尝试，在错误中进行调整，从而发现进行有序思考。
五、一（2）班62名同学拍成一队去参观科技馆，从前数李明排第7，张红排第34，他俩之间有多少名同学？
考查目的：由排队情境引入，将数学信息与提出的问题结合，并会选择有用信息，挖掘信息，回顾理解“第几”与“几个”之间的区别，适当引导学生用画图法来帮助理解。
答案：34-7-1=26（人）
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