初三 美术 《动漫》
教学设计
课题 一、教材分析： 本课选自鲁教版八年级下册第三单元《动漫》第二课内容，属于造型域。动漫带给学生一个充满想象的美妙世界，动漫形象深受学生喜爱，动漫的经典形象，以它独特的创新性、丰富的想象力和多元化的艺术表现形式成为了极具市场号召力、文化传播力和社会影响力的文化偶像。本课在了解动漫形象的风格和表现特点的基础上，初步掌握动漫形象设计的步骤、方法。通过学习设计动漫形象培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。 二、学情分析： 初三学生已经具有一定的欣赏能力，表达能力，同时思维比较活跃、富于想象，表现欲强。但由于没有经过专业的美术学习，虽然很多学生喜欢动漫，热衷于动漫欣赏，但是要自己动手去设计一个动漫形象，还是有一定难度的。大部分学生存在眼高手低的现象。教师而言，与学生存在一定的年龄差距，课前要充分备课，了解学生的基础上，结合学生实际情况，从学生喜欢的动漫形象出发，体会被肯定的成功感，培养学生大胆运用比喻、象征、夸张等手法进行动漫形象的创作，培养学生的想象力和创造力。 三、教学目标： 1．知识与能力：（1）了解动漫表现手法； （2）学习动漫表情设计、动态设计的方法； （3）运用所学的方法绘制简单的动漫形象。 2．过程与方法：通过动漫的绘制学习，激发学生的创作思维，锻炼学生的绘画水平，提高学生运用艺术表现生活的能力。 3．情感态度与价值观：开发学生善于发现美的眼睛，找寻生活中的幽默快乐，提升学生将艺术用之于生活的能力。 四、教学环境 ?简易多媒体教学环境 ?交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路 1．课前动漫形象绘画作品欣赏，多媒体PPT导入：激发学生学习兴趣 （最喜爱的动漫作品欣赏，激发学生兴趣） 2. 不同类型的动漫形作品欣赏，不同方法漫画形式的自画像作品欣赏（激发学生学习美术的动力，引领学生为进一步理解动漫知识） 3. 各国优秀动漫作品欣赏（提高学审美能力的同时，激发学生学习的美术的热情，以及爱国之心，努力成为民族文化的传承人。） 4、鼓励学生课后欣赏经典动漫名作，在感受动漫之美的同时，体会其中的内涵。 5、黑板进行作业展示（更加清楚明了，对比各自间的优劣）效果：学生注意力更加集中、设计热情提高、设计的效率极大增强。各种活动的参与度提高等等。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持设计意图 （资源、方法） 《自己设计动漫形象》 教学资源
初三 美术 《动漫》
课前准备 播放PPT图片，检查教学材料等 学生准备材料，看图片，准备上课 做好课前准备，轻松自然导入新课。 激发学生学习美术的兴趣。通过学生喜欢 的动漫角色入手，教授新课，激发学生学习兴趣。挖掘动漫 形象设计的内容。 展示经典动漫形象，在进一步感受动漫的魅力的同时，分析角色造型设计的类型。 播放中国传统动漫，了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。 发挥小组合作的优势讨论探究动漫角色的外形、心理特点。 导入阶段 1．小游戏：动漫形象排行榜。 2．还喜欢哪些动漫角色？ 教师总结：动漫角色的定义。 看图猜动漫角色上榜答案 发展阶段 1． 为什么喜欢动漫形象？动漫角色的特点，存在意义。 2． 播放动漫动画片段《猫和老鼠》，展示动漫形象《米老鼠和唐老鸭》 3． 展示图片《千与千寻》、《灌篮高手》 4．播放中国传统动画《小蝌蚪找妈妈》《九色鹿》 5．播放图片分析动漫角色造型的特点夸张。 6．播放图片分析动漫角色造型的特点拟人。 7．分析人物表情 1． 同桌交流，小组讨论动漫角色造型类型和特点。 2． 欣赏动画片段和图片感受各种风格的动漫形象 3． 欣赏中国传统风格动漫作品。 4． 一分钟表情秀 创作阶段 1. 话创意：学生构1.学生说创意。 思 2.学生自己设计动2．教师现场展示。 漫形象 分析动漫角色绘制步骤 3.画创意 教学资源
教师示范，引导学生进一步的探究，了解动漫表现的方法。 初三 美术 《动漫》
布置本课作业及作业要求 根据本课的知识点，让不同能力水平的 学生都有发展的空间。 展示阶段 指导学生展示作品 学生自评，展示作品 最佳造型奖，最佳幽默奖、最佳创意奖 我展示我快乐 提高学审美能力的同时，激发学生学习的以 美术的热情，及爱国之心，努力成为民族文化的传承人 课后拓展 推荐学生《大圣归课后观赏，感受内来》、《动物狂欢城》 涵。 七．教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等） 1．本课在教授孩子学习自己设计动漫形象的同时，引导学生自主思考，提高学生的想象力和创造力为第一位。 2．不同类型的动漫形作品欣赏，不同方法漫画形式的自画像作品欣赏（激发学生学习美术的动力，引领学生为进一步理解动漫知识） 3. 各国优秀动漫作品欣赏（提高学审美能力的同时，激发学生学习的美术的热情，以及爱国之心，努力成为民族文化的传承人。） 4、鼓励学生课后欣赏经典动漫名作，在感受动漫之美的同时，体会其中内涵。 《自己设计动漫形象》学情分析：
初三学生已经具有一定的欣赏能力，表达能力，同时思维比较活跃、富于想象，表现欲强。但由于没有经过专业的美术学习，虽然很多学生喜欢动漫，热衷于动漫欣赏，但是要自己动手去设计一个动漫形象，还是有一定难度的。大部分学生存在眼高手低的现象。
教师而言，与学生存在一定的年龄差距，课前要充分备课，了解学生的基础上，结合学生实际情况，从学生喜欢的动漫形象出发，体会被肯定的成功感，培养学生大胆运用比喻、象征、夸张等手法进行动漫形象的创作，培养学生的想象力和创造力。
《自己设计动漫形象》课堂检测效果分析
学科 美术 学校 年级 初三 班级 四班 参考人数 36
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