小学语文课堂教学有效提问的探索

小学语文课堂教学有效提问的探索

摘要：课堂教学中的有效提问既能启迪学生思维，又是促进学生探究科学知识的动力。在小学语文课堂教学活动中，要提高提问的有效性。应当注意提问的挑战性、问题的层次性、过程的互动性。在语文教学活动中，有效课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法，提问的方式方法需要教师在课堂教学实践活动中加强探究与反思。

关键词：语文 课堂 提问 有效

有效提问是指能引起学生学习和思考的提问。它是提高教学质量的一种教学手段。课堂教学中的有效提问，既能启迪学生思维。又是促进学生探究科学知识的动力。而在小学语文课堂教学过程中，有些任课教师为了顺利完成教学任务，常常有意无意地将一些问题内容简要化，使得课堂上的问题阐述最后变成“对不对”、“好不好”之类的单项选择题，这样的问题比较封闭，容易局限学生的思维；或是有些教师提的问题过于简单，明知故问，不具有挑战性，同样不利于学生的思维创造，不能激发学生的积极性；还有些教师的提问太过单一，往往以“是什么?有什么”等枯燥的问题为主，不能引起学生的积极性……针对这些提问存在的问题，笔者在教学工作中进行了一些研究探索，认为在小学语文课堂教学活动中应当注意做到以下几点，以提高提问的有效性。

1、提有挑战性的提问

古人云：“学贵知疑，小疑则进，大疑则大进”。提问不仅要符合学生的年龄特点，让学生易于理解，教师还应当有意识地设置一些问题的“障碍点”，挑战学生的思维，从而引导学生“跳一条摘到桃子”，这样才能有益于学生的思维锻炼。教师可以通过设计富有吸引力和挑战性的问题。从而激发学生的探究欲望。

例如：教《落花生》一课时，教师在介绍简介作者时，首先告诉学生这篇文章的作者许地山，笔名就叫“落花生”，再向他们提问：作者为什么要用自己的笔名来作文章的题目呢?这样简洁而不简单的问题一下子将学生的注意力吸引到课文中去了。再如教学《草船借箭》时，教师提出问题：课题中的“借”字，箭明明是“骗”来的。为什么偏偏用“借”呢?教师通过抓住一个字设置悬点，一石激起千层浪，从而引起了学生们的热烈讨论。

2、提有层次性的问题