第4单元 分数的性质和意义
第8课时 约分
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 约分 执教时间 教 学 目 标 通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。 培养学生思维的简洁性。 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 （一）复习导入 1、提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？ 9和18 15和21 7和9 4和24 20和28 11和13 2、你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？ （二）分析探究 出示例4 ：把个 性 修 改 创境激疑 24化成分子和分母比较小且分数大小30不变的分数。 学生先进行尝试，引导学生想出多种方法进行约分。 方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后等到最简分数。 合作探究 2424?2121212?34== == 3030?2151515?35方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。 2424?64== 3030?65引导学生概括出方法。 指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
约分还可以怎样写呢？请同学们看教材例4，试着自己写一写。 学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。 提问：怎样约分比较简便？ 拓展应用 总 结 作业布置 教材66页7题 1、今天的学习你有哪些收获？ 2、你还有哪些疑问？ 教材67页11、12题 约分 例4 ：把的分数。 板书设计 24化成分子和分母比较小且分数大小不变302424?2121212?34== == 3030?2151515?35 2424?64== 3030?65 教学札记
相关推荐：
loading