《春望》教学设计
昌邑区通潭路 杨晓燕
一.【教学目标】： 知识与技能： 1.认识3个生字， 2.朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 过程与方法：借助资料深入理解诗歌内容。 情感态度与价值观：受到诗人爱国之情的感染。 二.【教学重点】：
理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情，从而感受诗人的爱国之情。
三.【学习难点】：体会诗歌所表达的思想感情。 。 四.【教学准备】：
1. 预习课文查找相关资料。 2. 教学课件 五.教学过程 （一）了解诗人。 1.猜诗人。
听同学们唱这首歌，那一首首古诗如一幅幅流动的水墨画从我们的眼前闪过，一位位诗人在我们眼前浮现，在唐代涌现了许多著名的诗人，我说一位你猜猜他是谁？他生活唐朝由盛转衰的
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年代，最伟大的现实主义诗人，后人称他为诗圣，你知道他是谁吗？对了，他就是杜甫。（板书） 2.读资料。
谁来读一读资料一，我们共同再了解一下杜甫。读后你又知道了什么？
3.读课题。今天我们一起学习唐代诗人杜甫所写的五言律诗《春望》同时板书。 （二）解题
从题目看你知道这首是写什么？你还有不同的理解吗？这首诗写了哪些内容？有表达作者怎样的思想感情呢？让我们一起走进《春望》。学生齐读课题。 （三）读古诗
1.正音学习生字做到读诗字正腔圆。 （1）自由读两遍。
请同学把书翻到92页，把这首古诗读两遍，不认识的字看注音，做到准确流利。
（2）指名读，其他同学听生字是否读准，读古诗要字正腔圆。（正音：烽、搔、簪）并理解字义。 （3）齐读，读准确读流利。 2.按节奏读诗歌做到读诗有板有眼。
（1）指名读，其他同学注意听他读的诗的节奏，看看他是如何停顿的？
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（2）看大屏幕自己练习读一遍。 （3）指名读候大家齐读。
过渡：这首诗读了这么多遍，在你脑海里留下了怎样的印象？谁还有别的印象或是感受?
3. 有感情朗读，带着这首感受再读这首诗。 4. 理解古诗。
过渡：这首古诗讲什么了？请同学们仔细看插图看注释，结合手中的资料想一想这首诗大概讲什么意思？ （四）感悟古诗
过渡：春天是孟浩然那句“夜来风雨声，花落知多少的美好牵挂”是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还的思乡之情”是韩愈的那句“最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都.。”的美丽景色。可在杜甫的眼中春是什么样的？
1. 学习第一句。理解：破、深的含义。同时也出示：不破楼兰终不还，中“破”的不同含义。
2. 看到图理解诗句。出示插图，教师配音，昔日的长安城的春天是何等的繁华？鸟语花香，飞絮弥漫烟柳明媚，车水马龙，可如今这景象荡然无存，一个破字让人怵目惊心，一个深字令人满目凄然。
3. 看图有感情读第二句。
过渡：杜甫看到这一切，不由发出怎样的感慨？
（1）指名字读一读。说说你的感受。（处理溅、恨别的意思）
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过渡：花本来娇艳明媚，香气迷人，春天的鸟是欢呼雀跃唱歌委婉动听的歌，可此时这花鸟却因人而流泪生怨恨之情，这样的描写叫移情于物。
（2）作者为何如伤感，读第二资料体会诗人的心境。 （3）有感情读第二句。
4.自学5-8句说说你看到哪些画面？
生：可能说战争的画面，杜甫等信的画面，他在灯下埋头所思的画面等等。
（1） 出示战争画面，烽火连三月，家书抵万金。体会“抵”
了解这种夸张写法。
过渡：这首诗句里含着作者的多少期盼，多少辛酸，这不仅是他的心情也道出了贫民百姓的共同心情。
（2） 看图读“白头搔更短，浑欲不胜簪。”想象杜甫多大年纪？ 过渡：同学们作者此时仅仅45岁啊，比大老师才大一两岁，人却提前衰老，这白发是愁出来的，搔欲解愁，却愁更愁啊，用手挠顿感稀少，连发簪都插不住了。从头发白稀少，你体会到什么？（诗人忧国和思念亲人的形象） （五）．配乐朗读
过渡，学完这首是你的感受是？（沉重、伤感、难过）别是一番滋味在心头。带着这首感受背诵这首诗，好吗？ （六）课外欣赏《闻官军收河南河北》 作者：杜甫【唐代】
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剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
板书设计：
春望 杜甫 城春所见忧国忧民 春景生情溅泪惊心
久盼家书念国思亲 搔发叹息惆怅难眠
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