《灯》教学设计

《灯》教学设计

【教学目标】

⑴理解“灯”的象征意义，体会文章的思想感情。 ⑵了解象征手法在文章中的表达作用。 【教学过程】 一、导入

同学们如果此时正值寒冷的冬季，天上正下着鹅毛大雪，刺骨的冷风呼啸吹过，我们正在赶往回家的路上，当时已是夜深人静，大街上漆黑一片，寂然无声，就连雪花飘落大地的声响似乎都有能听见，此外更是无一人影存在，那么在这种境况下，大家最希望见到什么？ 二、解题 ㈠ 作者简介

巴金：中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名， 四川成都市人。代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。 他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。 ㈡ 写作背景

巴金写《灯》的时候，正是抗日战争进入极端困难的相持阶段，当时日军对我抗日革命根据地发动了接二连三的“扫荡”，实行了灭绝人性的“三光”政策；而国民党反动派在这时则掀起了第二次反动高 潮，并且还阴谋制造了震惊中外的皖南事变。中国的抗战前途在许多人看来，都是一片渺茫。中国当 时面临的局势就是，日本帝国主义的血腥侵略，中国国土的大片沦丧，国民党的消极抗日，积极反共，人民处于水深火热之中。这一切都有像“噩梦”一样使巴金感到窒闷。20世纪80年代初，巴金在 他的《创作回忆录》里谈到当时 的情况：“在桂林，生命的毁灭，房屋的焚烧，人民的受苦，我看得太多了！但是是不是这一切就把中国人民吓倒了呢？是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”的确，尽管当时是个漆黑一片，伸手不见五指的“寒夜”，在作者的脚下“仿佛横着一个沉睡的大海”， 但在作者的内心深处，他坚信正义必将战胜邪恶，光明必将替代黑暗。笼统一点，本文的写作背景可以概括为一句话，这就是：本文写于光明与黑暗，正义与邪恶决战的抗日战争的最关键时刻。 三、朗读课文，重难点分析

⑴文章开篇作者的心情如何？（在文章中找出原话） 明确：我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷。 ⑵到文章结尾，作者的心情有何变化？

明确：到了文末，作者看着这人间不灭的灯光“对着山那边微笑了”。 ⑶是什么力量使作者的心情变得如此快？

（带着此问题要求学生在书中划出有关“灯”的语句，然后试着给文章 中所写的灯进行归纳分类）

明确：平房里射出来的几点灯光——眼前灯

我看见一点豆大的灯光——回忆灯 哈里希岛上姐姐为弟弟点燃的长夜孤灯

古希腊女教士希洛为她的情人点燃的火炬--- 有关灯光的故事、传说 陌生人家桌上的一盏油灯

综上所述，本文作者所写的灯光无非就有三种： ⑴能给人以温暧，明亮的灯； ⑵给人指路的灯；

⑶带给人希望的生命之灯；

明确：其实文中的灯光不仅是物质意义上灯光，而且是倾注了作者思想情感的精神意义上的灯光。作者一开始写自己半夜突然从噩梦中惊醒，看到眼前平房里射出的几点灯光把夜的“黑暗的颜色”都“扫淡了”，这就点明灯“照明”的本能，然后作者又由黑暗中摸索的行路人联想到自己的一段生活经历，在风雪泥泞的迷途中，最后他是借助灯光的作用找到了归途，从而揭示出灯光“指路的作用”。接下来作者又写了眼前山脚的灯光，看到后他突然“感到安慰”，“得到了鼓舞”，这是本文“灯”的第一次升华，由灯的照明，指路的作用升华为能给人带来勇气，带来温暖的灯。接下来作者便开了丰富的联想，写了几个故事里的灯，哈里希岛上姐姐为弟弟点燃的长夜孤灯，古希腊女教希洛为自己的情人利安得尔点燃的火炬，联想中的灯让作者感受到了人间的亲情。最后作者又通过回忆写了友人因灯获救的故事，从而使灯的内涵得到了第二次升华，此时的“灯”已成为拯救生命，改变人生的“灯”。

正是这无数灯光的启迪，才使巴金在凄凉的旅途中，不再觉得那样寂寞，孤独。在黑云压城的战争风云中，看到了民众的力量，看到了侵略者终将失败的命运，看到了民族革命战争一定胜利的光明前景，因此他坚信：“在[这人间，灯光是不会灭的”。可以说正是这精神的灯光才使得巴金在黑暗的旧中国顽强的生活，勤奋地写作，最后终于迎来了新中国胜利的曙光。 四、归纳总结

1.思考问题：本文的线索是什么？

明确： 文章是以“灯”为线索，展开了回忆和联想，作者由眼前的灯回忆起夜里行路时所见到的灯光，这些灯光让作者感到了明亮、温暖和安慰，于是他便联想到了几个故事里的灯光，哈里希岛上姐姐为弟弟点燃的长夜孤灯，古希腊女教士希洛为自己的情人点燃的火炬，最后作者又写到了友人投河后看到的灯光。因此全文的写作思路大致为：“眼前灯→回忆灯→眼前灯→联想灯→回忆灯→眼前灯” 从这条线索看，全文内容始终围绕着“灯”展开和深化的，但从表面看，这条线索显得很零乱，如文中“眼前灯”“回忆灯”多次交叉出现，而它正体现了散文形散神聚的艺术特点。

2.思考问题：本文采用了什么样的表现手法？

明确： 这篇文章是以“灯”为象征，写灯光给人光明和温暖，希望和勇气，从而表达出抗战必胜的信念。巴金曾说：文中的“灯”“灯光”主要的寓意是指光明，是指对光明的向往。

五、拓展训练 文中有一句话：“我们不是单靠吃米活着”如何理解？

人生活在一个物质的世界里，又生活在一个精神的世界里，仅仅是物质世界的满足，远远不能让人感到真正的幸福。 如：老舍《茶馆》《骆驼祥子》、三毛《撒哈拉沙漠》、海明威《老人与海》、茨威

格《世间最美的坟墓》《象棋的故事》 、川端康成《伊豆的舞女》《雪国》、屈原《离骚》

这些作家都功成名就，不仅在本国而且在世界文坛上都具有很高的威望，可是最后他们都是以人为的方式结束了自己宝贵的生命。 为什么会这样呢？ 也许是由于精神的极度空虚和迷惘，也许是他们的思想行为和社会格格不入??总之他们的死决不是由于物质条件的缺乏，而是由于生命的灯，心中的灯早已熄灭了。由此可见精神之灯对人类生存的意义。 六、结束语

师：可以说在我们每个人的心中都有一盏灯，因此无论遇到什么情况，我们千万不能忘记心中的这盏明灯，因为它是亲情和友爱的呼唤，是希望和理解的激励，是人生不懈地追求，是生命的支柱。希望同学们永远记住巴金老人的这句话：“在这人间，灯光是不会灭的”。 七、布置作业