(精华版)国家开放大学电大《教育心理专题》机考第四套真题题库及答案

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盗传必究

试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题

一、单选题（共5题，共15分）

1. 从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了（ ）人口。 正确答案：34.13%

2. 如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于（ ）。

正确答案：社会信息的观点采择阶段 3. 百分制分数实质上属于（ ）。 正确答案：顺序分数

4. 在人类的一个成熟的性细胞里有（ ）染色体。 正确答案：23条

5. “干好干坏一个样”。这是描述的是（ ）。 正确答案：固定时距强化 主观题

二、名词解释（共3题，共15分） 1.替代学习(试题分值:5分)

答：替代学习是相对亲历学习而言，学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。

2.布鲁纳的”学科基本结构”(试题分值:5分)

答：布鲁纳的“学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。 3.程序性知识(试题分值:5分)

答：程序性知识是关于如何做事或做成一事的知识，也是关于如何解决问题的知识。 三、简答题（共2题，共40分）

1.陈述性知识的提取指的什么？它包括哪两种情况？(试题分值:20分)

答：陈述性知识的提取可以看作回忆。陈述性知识的提取就是陈述性知识的使用，表现为回答听到的或想到的提问。（4分）一种是直接提取，发生在正好有一个现成答案时，比如回答自己的姓名、住址、乘法运算之类（5分）；另一种建构性提取，专门应对没有现成答案可以采用的提问（5分）。从理论上说，

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陈述性知识的这两种提取学习者应该都善于，都具备（3分）。但是从实际上看，建构性提取更加重要，所谓“建构性的提取”，其实就是推理（3分）。

2.形成经典条件反应的关键是什么？并论经典条件反应联结次数的教育含义。(试题分值:20分) 答：形成经典条件反应的关键是时常伴随以无条件刺激（5分）。形成一项经典条件反应所需的联结次数多寡不一，难以预定（5分），这对于搞好实际教育教学工作有着重要的启示：（1）当学生老学不会或学不好教师意欲学生学会的项目时，教师要耐心，这耐心的最起码的表现是等待，等待水到渠成时（5分）；（2）学生也可能偶然经历一两次后就学会了教师不欲其学会的项目，而且相当巩固，祛除不掉，这样的情况值得教师当心（5分）。

四、论述分析题（共1题，共30分）

试论命题抽象性及其教学含义。(试题分值:30分)

答：所谓命题的抽象性，是指当我们在听、读文句时 ，一般总是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字词排列顺序（7分）。这有万纳的实验为证据（3分）。命题抽象性的教学含义在于：

（1）教师要身先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教师认真备课；（6分） （2）教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符合学生习惯的字词排列顺序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思；（6分）

（3）在学生把握了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。（4分）

此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的“和书上一模一样”的学生，去探测他们是否掌握了实质意思。（4分）

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