第五单元：认识10以内的数
认识几和第几 第3课时 总第 个教案 教学目标：
1．经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2．让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。
3．让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教具准备：课件 教学过程： 一、先学探究
【先学提纲】
1.观察场景图，从图中知道些什么，用几和第几描述自己观察到的情况。
2．想想数楼房的层数应从哪往哪数？ 二、交流共享
【学情预判】
孩子们在生活中虽然有用到过几和第几，但是没真正在脑海里
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理解过来，估计孩子们对简单的问题会说，但一复杂，估计有些问题。
【后教预设】
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。）
1．出示挂图，先请小朋友想想在图上你看到了什么？后交流以下问题：
（1）这时有几个人在排队买票？
（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？
（3）排在第1的是谁？
（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
（5）看了图，你还可以说出什么？
2、“想想做做”第2题（左图）。 过渡：小丽买好票来找小明
（1）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？（先同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
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3、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1） 老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？ （2） 老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ （3） 书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 三、反馈完善
1、“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？
（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们
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讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 2．“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 3. “想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论） 交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
4. 思考题
比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上，你知道它们各是第几名吗？你是怎么知道的？
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四、反思总结
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
第五单元：认识10以内的数
认识0 第4课时 总第 个教案 教学目标：
1、引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
2、通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 教学重点：
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0． 2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯． 教学难点：理解0的含义 教学准备：课件、直尺等。 教学过程： 一、先学探究
【先学提纲】
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