指导 参考 范例
1-1 高等教育与高等教育学
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
1. 恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了
()
A、主观性分类 标准答案： C
B 、客观性分类 C 、“解剖分类” D 、理论性分类
2. 潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是 ()
A、高等教育 C、教育科学 标准答案： A
B D
、高等专业教育的特殊规律 、高等教育发展的客观规律
二、多选（共 1 道试题，共 30 分）
3. 培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类
() 、分析
A、记忆 B 、想象 C 、判断 D
标准答案： A,B,C
2-1 西方高等教育发展史
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
1. 美国第一所真正的州立大学是
()
C
、麻省理工学院
D 、弗吉尼亚大学
A、亚历山大大学 标准答案： D
B 、哈佛大学
2.1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括 ()
A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为 标准答案： C
二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
3. 修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：
本地社会与经济服务
() 、经济法
A、文法 B 、修辞 C 、辩证法 D
标准答案： A,B,C
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指导 参考 范例
2-2 中国高等教育发展史
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
4. 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是
()
A、江南水师学堂 C、京师同文馆 标准答案： C
B D
、江南制造局工艺学堂 、广州同文馆
5. “癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，
第一级是 () A、高等学堂
B
、是大学堂
C
、通儒院
D
、研究生院
标准答案： A
二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
6. 下列书院哪些属于宋代四大书院
()
、湖南衡阳石鼓书院 、湖南长沙岳麓书院
A、江西庐山白鹿洞书院 C、河南商丘应天府书院 标准答案： A,B,C,D 3-1 高等教育理念的构成要素
B D
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
2. 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大
学的灵魂。 A、学生自治理念 标准答案： C
大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切 事务的权利，指的是哪个理念 A、学生自治理念 标准答案： D
二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
2.1905 大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色
B 、教授治校理念 C 、学术自由理念 D 、大学自治理念
()
C 、管理专业化理念
D 、 大学自治理念
B 、教授治校理念
()
D
、协调者
A、募捐者 B 、管理专家 C 、政治家
标准答案： A,B,C,D
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指导 参考 范例
3-2 高等教育理念的主要流派
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
7. 实用主义的代表人物有 ()
A、博克 B 、杜威 C 、克拉克· 克尔 D 、德雷克· 博克
标准答案： B
8. 中国最著名的杜威思想的解读者是
()
D
、蒋梦麟
A、陈鹤琴
B 、陶行知 C 、胡适
标准答案： C
二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
9. 高等教育理念中持理性主义的典型代表人物有
() D
、弗莱克斯纳
A、纽曼
B 、赫钦斯 C 、维布伦
标准答案： A,B,C,D 4-1 高等学校教育制度
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
3. 在硬件方面，基本的逻辑是
()
、“现存即合理” D
、“突出差异 ”
A、“越发达、越复杂”
B
C、“教育受制于社会” 标准答案： A
4. 在特定情境方面，基本逻辑是
() B D
、“现存即合理” 、“突出差异”
A、“越发达、越复杂” C、“教育受制于社会” 标准答案： B
二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
5. 高等学校根据设立性质和经费来源进行划分，区分为
()
、市属高校
A、公立高校
B 、部属高校 C 、私立高校 D
标准答案： A,C 4-2 高等教育办学体制
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
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指导 参考 范例
10. 世纪 50 年度初期， 新中国为巩固政权， 进行了院系调整。 将所有的私立大学收归国有，
改为()
A、国有私立大学 标准答案： B
6. 马丁· 特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为大众型高等教
B 、公立大学 C 、国有大学 D 、国办大学
育发展阶段 A、15%～50% B 、20%～55% C 、25%～60% D 、30%～65%
标准答案： A
二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
7. 依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有
() A、欧洲模式 B 、美国模式 C 、日本模式 D
、中国模式
标准答案： A,B,C 4-3 高等教育管理制度
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
2.1906 校长负责制的优点有 ()
A、决策程序简单、决策效率高 B、有利于集思广益和民主管理 C、决策程序科学，决策质量有保证
D、通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学 标准答案： A
2.1907 以下是中央集权型优点的是
()
A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平 B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性
C、高校 ( 尤其是私立高校 ) 是法人实体，办学经费对政府的依赖性低 D、高校具有面向社会自主办 学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明 标准答案： A
二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
2.1908 地方分权型的优点有 ()
A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平 B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性
C、高校 ( 尤其是私立高校 ) 是法人实体，办学经费对政府的依赖性低
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指导 参考 范例
D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明 标准答案： B,C,D 4-4 高等教育评价制度
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
11. 按照评价主体的不同，高等教育评价制度的类型划分不包括
()
A、政府行政性评价制度 C、高校自我评价制度 标准答案： D
B D
、第三方评价制度 、高等学校教师自主评价
12. 高校自我评价采用的是什么权力 () 、自治权力
D 、教师权利
A、行政权力
B 、市场权力 C
标准答案： C
二、多选（共 1 道试题，共 40 分）
13. 从评价主体的角度进行区分，教学评价可以划分为
()
、相对性评价
A、自评
B 、绝对性评价 C 、他评 D
标准答案： A,C
5-1 高等教育的个体功能
一、单选（共 2 道试题，共 60 分）
8. 高等教育促进个体化发展的功能体现在
()
A、促进个体行为的社会化
B、高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。 C、培养个体角色的社会化
D、培养个体参与社会公共事务的能力 标准答案： B
9. 高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经发生，下列不属于正视问题并且通过更
好的教育来弥补和矫正的是 () A、学校教育需要确立“以人为本”的教育理念 B、坚持素质教育的方向
C、培养有实践能力、创新精神、独立思想和自由精神的学生 D、偏重于书本知识，忽视学生的能力培养 标准答案： D
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