华东师范大学2006至2007学年第一学期教育心理学应用期末考试试题A

华东师范大学2006至2007学年第一学期教育心理学应用期末考试试题A

华东师范大学期末试卷（A） 2006—2007学年第一学期

课程名称：__教育心理学_________

学生姓名：___________________ 学 号：___________________ 专 业：__应用心理学_________ 年级/班级：_2005级本科生_____ 课程性质：公共必修、公共选修、专业必修、专业选修 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 阅卷人签名 ??????????????????????????????????

（闭卷）

一、单项选择题（1 x 10 ＝10分）

1.维果斯基强调教学在儿童认知发展中的重要作用，为了使教学促进发展,教师可采用______。

(A)最近发展区 (B)内化 (C)教学支架 (D)课堂管理 2.学习困难学生的记忆方面的最大障碍主要集中在______。

(A)记忆监控方面 (B)感觉记忆 (C)工作记忆 (D)长时记忆 3.儿童努力学习以避免父母的惩罚称为:______。 (A)内化 (B)消退 (C)正强化 (D)负强化

4.运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激,这被称为强化中的:______。 (A)普雷马克原理 (B)行为塑造 (C)适时表扬 (D)正面练习 5.______是陈述性知识的高级表征形式。

(A)命题 (B)表象 (C)线性序列 (D)图式

6.促进积极主动加工,有助于有意义编码的一种学习策略称为______。 (A)组织化策略 (B)活动策略 (C)精致化策略 (D)编码 7.学校中的认知师徒法主要围绕______进行。

(A)认知技能 (B)动作技能 (C)态度形成 (D)情绪体验 8.奥苏贝尔认为应通过______教授概念。

(A)自我生成 (B)知识掌握 (C)发现 (D)解释 9.适用于各领域的策略,又称为______。

(A)强方法 (B)弱方法 (C)一般方法 (D)概括方法 10.认知策略是______的技能。

(A)对内组织 (B)对外组织 (C)问题解决 (D)学习 二、多项选择题（2 x 12=24分）

1.皮亚杰的影响认知发展的因素有:______。

(A)成熟 (B)物理环境 (C)社会环境 (D)平衡化 2.自我意识包括:______。

(A)自我认识 (B)自我体验 (C)自我控制 (D)自我概念

3. 斯腾伯格提出的成功智力包括:______。

(A)综合性智力 (B)分析性智力 (C)创造性智力 (D)实践性智力 4.学习困难学生的特点主要在______方面。 (A)注意 (B)记忆 (C)智力 (D)动机

5.培养学生创造力的方法,从家庭角度讲有:______。

(A)表达期望 (B)提供材料 (C)亲子活动 (D)适当奖励 6.有听觉障碍的学生,困难一般表现为:______。

(A)语言的句法有严重的障碍 (B)认知发展明显落后于正常学生 (C)不能进行逻辑思维 (D)容易引起一定的情感和行为问题 7.运用惩罚来消除行为,主要包括:______。 (A)餍足 (B)斥责 (C)代价 (D)孤立

8. 新旧知识建立联系是学习过程中的关键环节。因此,教师可以______。 (A)通过教学组织建立联系 (B)通过精致化技术增加知识的意义性 (C)重视学生学习的主动性 (D)只教授课本知识 9.合作学习的三种方式包括:______。

(A)小组学习 (B)拼图式教学 (C)相互提问 (D)脚本化合作 10.观察学习包括______几个要素。

(A)注意 (B)保持信息或印象 (C)产生行为 (D)愿意重复行为 11.培养学生问题解决的能力可以从下面几个方面入手:______。

(A)为学生示范 (B)促使技能达到自动化水平 (C)教授学生应用策略 (D)形成有组织的知识结构

12.学校教育中的迁移主要包括:______。

(A)陈述性知识之间的迁移 (B)自动化基本技能之间的迁移 (C)情绪上的迁移 (D)认知策略的迁移 三、名词解释（5 x 6=30分） 1.最近发展区 2.多元智力理论 3.程序化教学 4.图式 5.教学对话 6.迁移

四、论述题 (36分)

1.依据第九章、第十章《复杂的认知过程》的内容,画出其中一节的概念图(概念学习、问题解决、认知策略和迁移四节中任选一节)。(18分)

2.论述行为主义理论和建构主义理论在课堂中的应用。(18分)

华东师范大学期末试卷“教育心理学”答案或答题要求

A卷

一、单项选择题

1.C 2.C 3.D 4.A 5.D 6.B 7.A 8.D 9.B 10.A 二、多项选择题

1.ABCD 2.ABC 3.BCD 4.ABD 5.ABCD 6.ABD 7.ABCD 8.ABC 9.BCD 10.ABCD 11.BCD 12.ABD 三、名词解释

1.最近发展区:认知发展的真实水平与认知发展的潜在水平这两者间的距离。

2.多元智力理论:加德纳认为人有七种智力:言语智力、逻辑数理智力、音乐智力、空间智力、身体动作智力、人际智力和自省智力,后来还提出了自然智力、精神智力和存在智力。 3.程序化教学:让学生用已经习得的反应来回答问题,然后以非常小的步骤引入新的信息,并随即提出一些学生能正确回答的问题。

4.图式:陈述性知识表征的一个整合单位,包括命题、表象和线性排序三种基本表征形式。 5.教学对话:学生通过与教师和其他学生的互动而学习。 6.迁移:一种学习对另一种学习的影响。几种分类标准。 四、论述题

1.依据概念图的结构（6分），内容（6分），联系（6分）给分；

2.行为主义：课堂管理、课堂教学、自我管理、自我教学（9分）；建构主义：研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学（9分）。