2019-2020年小学综合实践活动六年级《与书交朋友》课堂教学实录

2019-2020年小学综合实践活动六年级《与书交朋友》课堂教学

实录

活动目标：

1、懂得书是知识的源泉。学习读书的好方法及选择好书进行阅读。

2、 以丰富多彩的形式检查阅读效果，丰富学生的课外知识、推动学生广泛阅读。

3、培养学生爱读书的好习惯，指导学生分辨书的好坏，激发学生读书的热情，让学生在自娱的读书活动中受到无穷的乐趣。 课堂实录

一、谈话导入

师：亲爱的同学们，“与书交朋友”的实践活动已经进行好一阵了，通过活动，同学们有什么收获？你们对书这个朋友有什么认识？能向大家汇报一下吗？ 二、汇报交流 1（1）、生： 亲爱的同学们，大家好： 我们是书林小组的成员，“与书交朋友”的活动开展以后，我们一组的同学对书的发展形成历史产生浓厚的兴趣，这不我们找到了有关资料，由焦蕾同学向大家汇报。 （2）、生： 同学们： 书的形式各种各样，有竹简：就是竹子制成的帛书是用丝织物做成的，木牍当然是用木头做成的，还有羊皮书等。直到东汉蔡伦发明了造纸术，毕升发明了活字印刷术后，人们逐渐把文字记录在纸上，装订成册成为一般的图书。

随着科学技术的发展，图书的印刷越来越精美，书的功能越来越多。不光有我们常见的图书，还出现了各种有趣的、科技含量很高的书。如：液晶书—它是英国研究出一种新颖的液晶图书。这种书看上去没有字，只在当读者手触摸到书页上时，手的温度便会使书中的图文显示出来。又如：金字宝石装饰的书—在英国伦敦图书馆里，珍藏着用金马宝石装饰的书。此书封面用铜、金宝石制成，重100多公斤，书中有50个金字。还有电子书刊—是将转换成信号的文字、图像、声音输入作为记忆装置的小型盘。直径12厘米的光盘可记忆1年的报纸内容。

你听说过这些有趣的书吗？我的汇报完了，谢谢大家。 （3）、师：感谢“书林”小组同学的汇报，他们介绍的书的知识真丰富，相信同学们又增长了不少知识。 2（1）、师：“书虫”小组的同学们也不甘落后，他们把我们上节课调查的情况整理成了一份调查报告，请听王洋同学的汇报。（略） （2）、师：“书虫”小组的同学们真是一群有心人，为我们的调查写了一分报告。确实我们每一次活动后要进行适当的小结，把活动的情况和收获记录下来，为今后的活动做好准备，留下宝贵的资料，做个有心人。 3（1）、师：说到有心人，“书迷”小组的同学都非常有心，他们关注社会中有关书的信息，让我们听听他们的汇报。 （2）、生：亲爱的同学们，你们知道吗？我们鞍山争创文明城市，今年6月1日是我们南长甸小学读书节开幕的日子，请听我们班的小记者承磊写得通讯报道。（略） （3）、生：开幕式当天的活动丰富多彩，我要介绍的是有各种庆祝读书节开幕的情况。 4（1）、师：“书友”小组的同学早就跃跃欲试了，让我们洗耳恭听： （2）、生：我们还有一个想法：就是每个同学都有课外书。但书如果只是给一个人阅读，就不可能最大程度发挥它的作用。如果同学们都把自己的课外书放到班级里借给全体同学读，那么每本书就会有四十九个读者，这就叫“资源共享”，同学们你们愿意把自己的书放在班里供大家阅读吗？ （3）、生；我还带来了一个箱子，专门让大家放书，我们还开动脑筋装饰了这个书箱，而且给它起了一个名字叫“图书超市”，欢迎同学们做超市的会员。 三、探究新课题 （一）过渡 师：“书友”小组同学们的想得真棒，又提出了一个新的研究课题。今天大家都带来了课外书，你们愿意加入图书超市吗？

这么多同学都愿意，我们可以把自己的课外书介绍给大家，吸引同学们来读你的书。

（二）特别推荐 1、分类

师：在介绍之前，我们先把书分类，同学们还记得书分为哪几类？ 生：讨论

师：现在我们就按这几种类型分组就坐，你的书属于哪一类，你就坐在哪一组。 2、明确要求

师：每一组同学的书都是同一类的了，大家比一比，谁介绍得最好，或是哪一类书的同学介绍得好。讲清了书名、作者、内容和作用及介绍的原因等，使大家产生了读这本书的愿望。请同学们八仙过海、各显神通吧！开始准备。 3、生准备。 4、交流

师：哪个同学愿意先来“特别推荐”。

（1）最近我读了一本名叫《巧问妙答》的书，这是一本很有趣的书，和《脑筋急转弯》差不多。书后第1页通常是一个问题，反面是答案，有许多问题我稍微动一下脑筋就会知道答案，现在我把它推荐给大家，让同学们了解这些巧妙的答案。

（2）最近我在读的书是少儿版的《十万个为什么》中的天文地理篇，这本书大家别愁看不懂，因为书上每一页都有拼音和介绍它搜集了关于天文和地理方面的150个问题，知识性很强。通过阅读我了解许多以前不知道的知识，现在我推荐给大家，希望你们喜欢。

（3）我要介绍的是一本中文版的漫画书，它的作者是王泽。书里收集了许多组幽默的画面，让人看了不禁捧腹大笑，烦恼也清除了许多。现在我把它推荐给你们，希望大家能和我一起分享快乐。

（4）最近我读了注音本的上下五千年故事，了解鲜为人知的历史故事，如“二万五千里长征”“南京大屠杀”“香港、澳门回归”等了解得更清楚了，同学们以后有什么疑问尽管来问我。

（5）今年开学初，妈妈给我买了一本《多功能学生作文辞典》，它包括分类作文、素质作文、校园六部分。其中分类作文、素质作文是我的好帮手，有了它，我学写作文时就轻松多了，因为它帮我提供了不少材料和事例。现在我把它推荐给同学们，让它也可以帮上你们的忙。 （6）亲爱的同学们，你们一定还记得小时候爸爸妈妈给我们讲得许多童话故事吧，白雪公主和七个小矮人、小红帽等等，它们曾多少次进入我们甜美的梦乡。现在这本彩图的《格林童话》来到我们班，里面的故事还要多，内容还要丰富，哪个同学想一睹为快！请到快乐图书超市来。 （三）畅所欲言

师：听了同学们的精彩推荐，施老师感触很多。你们有什么想要说得吗？请同学们“畅所欲言”。

生：我想说的是

a我还要带几本书来让我们图书超市的货源更充足。 b以后我不光要读书，还要把好书推荐给大家。 c我想有时间我要反我们班同学的书都读一遍。 d同学们这样爱读书，我一定不能落后。

e我认为我们的图书超市的工作可以同学来做，选一个图书管理员，每个同学都根据图书的管理制度，在他的管理下借阅图书馆的书。 （四）又有新问题

1、师：怎样当一个称职的图书管理员？ 2、生：讨论小结

a做好图书借阅记录，方便查找图书资料，避免遗失。 b做好图书的保护工作，使图书发挥更大的作用。 3、作业

师：课后请同学们做一个作业，写好竞选宣言，如果你是图书管理员，你怎样行使职权？ （五）填写成长袋

师：刚才同学们积极发言，向大家介绍了自己的课外书。这本书你一定已经读过几遍了，现在我们就来做一个记录，请同学们打开成长袋。

记下你读得书，包括书名、日期等。 （六）“图书超市”试营业

1、师：为了方便大家借阅到其他同学的课外书，老师在成长袋里还放了一张借书卡。 2、指导填写借书卡 3、借阅

师：请同学们把借书卡放进自己的书中，再去借你最想读得书。 生互相借阅，填写借书卡。 4、师：小结 “图书超市”风风火火开张了，同学们也在超市里进行了第一次交易预祝我们的图书超市越办越红火。鼓掌庆贺一下。 （七）真情留言

师：通过刚才的活动，老师觉得大家确实把书当做自己的好朋友了，1、你们能不能对这个好朋友说句话呢？

2、同学们先看老师收集的资料。

A三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿 B男儿须读五车书。——杜 甫

C读书破万卷，下笔如有神。——杜 甫

3、师：请同学们拿出准备好的白纸，在上面写上你想说的话，还可以设计一些图案，无声胜有声让它表达你的想法。 4、制作。 5、交流讲评。 四、 总结

师：本课你最大的感受是什么，还遇到什么困难，有办法克服吗？下节课继续讨论。

附送：

2019-2020年小学综合实践活动课《小小吊兰奥妙多多》教学设计

一、主题的产生

2008年9月，近千名师生搬进了御城这个新的校区。开学不久，总务处便派人在学校的各办公室、各教室摆放了许多盆吊兰。于是，就有学生来问我：“老师，为什么办公室和教室里放吊兰这种植物，不多摆放一些鲜花呢？”此言一出，居然有许多学生一起来附和，有学生还说：“前一年，我家装修房子，装修完后，人还没住进去，但妈妈早就买了一些吊兰放在里边。现在我们住进去了，可妈妈还是喜欢在客厅里放几盆吊兰。”既然同学们对吊兰这么感兴趣，而这个问题又来自于学生身边的现象，那何不以“吊兰”为主题，开展一次综合实践活动呢？

当我向学生说明了我的想法后，学生大多比较感兴趣，都想象研究有关“吊兰”的知识。于是，“小小吊兰，奥妙多多”的主题诞生了。 二、活动目标

（一）知识与能力

在活动中深入了解吊兰的相关知识，掌握吊兰的养护技巧，明确吊兰的作用。锻炼学生搜集、整理资料的能力；发展学生的合作能力、交往能力、表达能力、创作能力、动手能力。

（二）过程与方法

学生自主探究合作学习为主，老师针对学生尖活动中出现的问题进行适宜的指导。

（三）情感、态度、价值观

从主题活动中进一步激发学生喜爱吊兰的情感，有更好的养护它的愿望，从情感上认识到吊兰等绿色植物的重要性，从小培养环保意识、尊重科学的态度。 三、活动实施的具体过程 第一阶段：准备阶段： 活动过程： 1、主题的产生：

开学没多久，有一位学生到我办公室交作业，她临走前问了一句：“张老师，这办公室里为什么摆了三盆吊兰？难道不能放一些漂亮的花吗？”这个问题引起了我的思考。在一节综合课上，我便把这个同学的疑问抛给大家，没料到有许多同学对“吊兰”感兴趣。有人说：“是的，我发现所有办公室里都放好几盆吊兰。”有人说：“你看，咱教室内就有两盆。”还有人说：“前一年，我家在装修房子，装修好后，人都没住进去，但妈妈早就买了一些吊兰放在里边，说是可以吸毒气。现在我们住进去了，可妈妈在客厅里仍养着几盆吊兰。”学生的话题还挺多，说着说着，大家对“吊兰”愈发感兴趣了。于是，便生成了本次综合实践活动的主题。

2、建立活动小组，制定资料收集方案。

（1） 在老师的指导下，学生自主结合，组合成四个小组。 （2） 以小组为单位，为本小组起名，初步讨论、设计活动方案。 3、交流活动方案，指导完善。

（1） 小组长介绍本组成员，并介绍本组的课题研究方案。 （2） 全班评价并提出合理化建议。 （3） 教师指导评价。

（4） 小组修改、完善、确定活动实施方案。

4、教师强调实践活动要注意的问题和事项。

（1） 准备一些必要的器材，如照相机、容器等。

（2） 与人交往要注意主动、礼貌、大方、热情。与人协作要谦虚、谦让、

团结。

第二阶段：活动实施阶段。

1、了解吊兰。了解吊兰的属性、品神、吸毒性等。

首先让学生自由发挥，充分相信学生，让他们放开手脚去发现，去实践、去体验。同时学会取得家长、老师、园丁的支持与配合。

学生们有的分头上网查资料，有的一起阅读相关的书本，有的则找班主任，找总务处的岳主任帮忙联系专门向学校提供吊兰的徐师傅，与他进行了面对面的交流。在这过程中，学生寻找到了许多有价值的知识。在整理这些信息时，有的学生还注意整合一些资料，还特地下载了一些图片，拍了一些照片，使后来的交流十分的精彩。通过交流，学生发现吊兰有纯绿叶、大叶吊兰、金心吊兰和金边吊兰四种。大叶吊兰和金心吊兰的叶边缘是绿色，叶的中间为黄白色；金边吊兰则相反，绿叶的边缘两侧镶有黄白色的条纹。其中大叶吊兰的株型较大，叶片较宽大。学生发现，吊兰的起名其实都是和外形有关的。认出学校种植的是纯绿色和金边吊兰这两种。

在研究“吊兰是否可以吸毒气”这个问题时，随机在班内进行调查，调查显示，有35%不太相信吊兰会吸收空气中的甲醛，65%相信吊兰有这个功能。为了弄清真相，学生提出要做实验来解决问题。事实胜于雄辩。但这个实验也不是随便就能做成的。课堂上，老师、学生都为如何搞到“甲醛试剂”而出主意，有人说出钱去买，但又不知到哪去买；正当大家发愁时，有一学生说她的舅舅在环境检测部门工作，而且她家前一阵子，刚做完家庭甲醛含量检测。她说，她有办法从舅舅那里弄到试剂。接着，大家为选择实验场所犯了难。大家一致认为：这个实验必须要进行对比实验，要挑选两个客观条件都基本相同的地方。这时，我想到了学校的两个教导处办公室。这两个办公室的成员在其他级部里有办公桌，常不在此处办公。这两个办公室里均有三套桌椅，其他摆设几乎相同，面积也一样。为了不影响办公室人员的健康，我们决定利用双休日来完成这个试验。

为了保证实验的准确性，两个小组将这两个办公室的物品又整理了一下，保证这两个办公室一个样。在周五放学后，在一个办公室里放了六盆吊兰，另一个