1
统编版语文六下第三单元整组教学设计 单元 第三单元 单元主题 让真情在笔尖流露 单元整体分析： 本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的,主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成,并编排了两篇习作例文《别了,语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的,并能运用所学,在习作中选择合适的内容写出真情实感。 本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真摯,朴实自然,只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹感人至深:作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化,令人动容:《别了,语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心;《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩,深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。 学生分析： 我们所担任的六年级学生,从总体上看,习作水平不平衡,部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,理解、感悟比较肤浅,语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空洞,读起来干瘪无味。 因此在这一单元的教学中,要着重加强阅读和写作能力的提高:注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,真情流露，写出好文章。 单元学习目标： 1.会写19个字,会写29个词语。 2.了解课文内容,体会作者表达的情感。 3.能联系课文内容,感悟作者表达情感的方法。 4.能结合课文内容,交流表达真情实感的方法。 5.能选择一两个情境,运用把情感融入景物方法写几句话。 6.能选择合适的内容,把内容写具体。 7.能真实自然地表达自己的情感。 1
1
单元学习重难点： 重点： 1.通过用朗读、默读等方式反复读文,体会文章所表达的情感。 2.通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法,并能适当运用到自己的习作当中去。 难点： 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。 8.匆匆 【教学目标】 1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。 2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 第1课时 【课时目标】 1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 【学习过程预设】 一、问题导入，引发思考。 出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？ 二、检查预习，过关字词。 1.小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。 【设计意图：用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让1
1
2.集体交流，学写“蒸”字。 （1）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺， 学生感受到时间匆匆，（2）生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗为下面学习星 3.检查读词 （1）指名读，随机正音：徊 (huái) 旋转（zhuàn） （2）齐读。 1．将词语重新分组，自读思考： 2．把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？ 文章打下基础。】 3．小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。 【设计意三、初读课文，理清脉络。 图：了解作1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什者的写作思么一去不复返？它到哪里去了呢？）作者通过文章要告诉我们什么？（告诉路和顺序。】 读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为。） 2．作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的 主要内容。 四、认识作者，加深体会。 1.出示作者简介，加深学生的感受。 2.师总结。 【设计意图：本文的课后习题中有背诵课文他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作的要求。教者当时的心情和感受。 五、回顾总结，布置作业。 回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵并抄写1、2自然段。 第2课时 【课时目标】 师要从关注过程、教给方法、培养语感入手，让学生在课堂上掌握背1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 诵的方法，2.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的积累优美的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。 语言。】 1
1
2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 教学难点： 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触， 仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。 【学习过程预设】 一、读书体会，感悟写法。 【设计意图：通过默1.作者为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什读，让学生么特别之处。 找到这篇文（《匆匆》这篇散文以叙事、抒情为主，运用了排比、设问、比喻、拟人等章和其他文多种修辞手法，让抽象的时间具体化、形象化，让读者也真切感受到对时间章不同的地流逝的无奈、惋惜。） 方，初步感 2.同学们，上节课我们学了李贺的《马诗》，今天我们继续学习《古诗受作者语言三首》中的《石灰吟》和《竹石》这两首古诗。（板书：石灰吟 竹石） 表达的特二、汇报交流，感受语言。 1.你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？ 2.用自己喜欢的方式读课文，感受深刻的地方及时做好批注。 3.教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。 出示评论朱自清的资料摘录： 点。】 【设计意图：让学生的评价和名家的评价互（1）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学相对照，一史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。” —是给学生成—叶圣陶《朱佩弦先生》 功感；二是 （2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然让学生的个景色的内心感受。——林非《现代六十家散文札记》（3）朱自清的散文是性化解读规很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，范起来，不绝不是堆砌词藻。——朱德熙《漫谈朱自清的散文》 4.随机出示朱自清本人对写文章的感受： “文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。” 能漫无目的；三是从不同的侧面 谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出为学生提供许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的思想的借描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。” 三、课堂练笔，学习写法。 鉴。】 1
相关推荐：
loading