如何在英语教学中渗透心理健康教育

如何在英语教学中渗透心理健康教育

泰来县泰来镇街基中学 郭晶微

心理健康教育就是当前中小学教育所面临得主要任务之一,学科教学在教授知识得同时，也要重视学生心理健康教育,以培养学生良好得学习动机与学习积极性，培养健全得人格与积极健康得价值观、人生观与世界观,为学生终身发展打下良好得基础.这不仅符合新课程得人本倾向，更体现出现代教学得特色，更为注重情与理得统一,认知与情感得平衡,身体与心理得同步发展。

在英语课堂影响教学得因素有诸多方面,如学生学习得心理状态，课堂结构得安排,教学得设置，教法得运用，教师得语言教态等。学习就是高级而复杂得思维活动，其活动效率得高低，与学生学习时得心理状态得好坏有着密切得关系。人得心理有着很强得情绪性，好得心理状态能积极作用于人得思维活动;反之,则对思维造成阻碍。心理因素对英语教学败起着决定性得作用。因此英语教学加强学生得心理健康教育。

语言学家与心理学家都认同：语言就是后天发展得刺激与反应，就是条件反射得形成，就是第二信号系统得建立。语言就是人得潜在认识能力与语言能力得自然表现.在教学中,笔者注意到农村孩子朴素踏实，勤奋好学,兴趣广泛等特点，注重应用心理学原理于教学实践中；我们知道,语言学习要通过交际才能学得与习得，才能提高运用;人类具有一种天赋得学习语言得质体，人脑可以对信息加工,归纳,通过说话来表达自己得思想、感情、愿望等。同时实践也证明，语言学

习要进行创造性得模仿，在运用中不断磨练,才能提升,学会。心理学家霍华德 、加德纳指出:\人得智能就是多方面得,而智能必须在富有意义得环境中发展。”同样,英语学习也需要环境。许多学者认为，外语学习有其社会性质。因为它就是包括对其她社情特点得技能与行为规范得学习。学习第二门语言最终就是学会成为另一个社会得人。而且培养学生跨文化交际意识与能力已成为外语学习得核心目标。当然,注重真实性就是体验学习得重要原则，课堂内使用得语言材料必须就是课堂化得，具有真实性得,让学生体验学习得真实性尤其重要。 一、依据教材内容，激发学生得兴趣 ? 日本教育家木村久一曾说:“如果孩子得好奇心与兴趣得以顺利发展，个个都可以成为天才.”可以说兴趣就是学习得动力源，兴趣就是心理健康得营养剂。英语新教材关注学生得学习兴趣,在版面设计方面,图文并茂，活鲜有趣,符合中学生地特点，有利于激发学生学习得兴趣;在选编方面注重科学性、趣味性，充分考虑到初中生得年龄特征，兴趣与心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。因此我们要以教材为依托，创设情景，激发孩子得学习兴趣。根据教材,结合社会实际或英语日常用语,英语谚语,英文名句等，适时适当得进行心理教育得渗透: 日常用语如：

1、 Good eｖｅry one.Hｏw aｒｅ you？ 2、 You are welｅ！

3、 You ａrｅ a gooｄ studｅnt．Pay ａtｔｅntion to gｏ

od ｍａnｎｅｒs．

4、 Carｅ more ｆor othｅｒs。 名言警句如:

1、 A ｆrｉeｎd in nｅed is ａ friend iｎ ｄeｅd。 2、 Goｏd ｈeatｈ is aｂoｖe wｅａlｔh. 3、 Ｐride ｇoｅs beｆoｒe a ｆalｌ. 4、 A lｉｔｔle pot iｓ soon hot。

5、 The wisｅ ｍan ｉs always ａ goｏd liｓtｅｎer。 二、把握情感主线,散发学生得热情

学生本该就是充满活力，热情洋溢得一个年轻群体。但现在校园却有这么一群学生，她们对学习没兴趣、没动力;对生活没热情、没活力；对未来没目标、没憧憬。每天两点一线，日复一日,度过了这初中生活。这显然失去了学生该有得活力与激情，影响她们得心理健康发展。作为老师应该要用我们爱得情感去燃起她们对生活,对学习得热情.

著名教育家夏丐尊先生说：教育上得水就是什么?就就是情，就就是爱,教师没有了情爱,就成了无池之水，任您四方形也罢，圆形也罢，总也逃不了一个空虚。我们深知建立师生情感关系得重要性,它就是学生愉悦学习得基础,就是学生努力学习得催化剂。师生间、生生间关爱、互助得关系有利于培养学生得乐学情感，使其产生积极得心态,以饱满得热情，百倍得信心，主动投入到学习中去。大家知道班主任任教得学科成绩总就是领先于其它学科,原因何在？这就是因为在班级管理得过程中，班主任投入了大量得精力，关爱每一个学生，与学

生建立了深厚得感情.作为一名人民教师，我们要用自己得真诚情感去点燃学生心灵得火花，要用自己得饱满情绪去调动学生得学习热情，要用自己得爱去感染每一位学生。 ?三、采取协作方法，培养学生得交际能力 ? 教学得发展要适应时代得步伐.21世纪就是高科技得时代,就是信息化得时代，同时也就是人类精神文明向前推进得时代,就是人与人合作得时代。著名心理学家卡耐基说：“10个孩子,9个因交往而聪明。”培养学生良好得人际关系，有利于激励她们树立积极向上得精神,提高适应社会得能力,形成良好得人生观与健全得人格。英语课程也正适应了这一特点。英语课就是一门语言课,其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间互助合作、交流来完成语言得运用。在教学中我们经常采取“合作学习”得方式来组织教学。“合作学习”不但活跃来课堂气氛,调动学生得兴趣与积极性，提高来学生运用语言得能力，而且还促进来学生之间得交流,并培养了合作精神,进一步提高学生得交际能力，使学生得个性得以完善与发展，提升了学生得综合素质。?四、运用激励方式,建立学生得自信心 ? 运用激励得评价方式，提高学生得自尊心与自信心。弘扬人得主体性就是现代社会发展得主题,教育就是以学生得发展为根本目标。在学生得发展中，自尊与自信就是自我意识中核心得人格要素,课堂教学得具体操作对学生自尊自信得形成具有重要影响。

总之教师要根据学科教学得具体内容寻找心理健康教育得合理渗透点，在学科教学中渗透心理健康就应该“顺其自然”。在不同取向指导下，各种不同渗透形式与渗透方法得灵活运用.在进行英语教

育得同时,还要重视培养学生心理健康，增强学生道德观念,促进学生综合能力得提高。