（5）植物可以保护土壤。
说得非常好，植物可以保护土壤。
三、实践应用
1．组织学生观看图片。
植物可以保护土壤，在现实生活中人们又是怎样做的呢？让我们一起来看一幅图片。
出示图片。
学生认真观看图片，然后说说从图中看到了什么，想到了什么？
2．组织学生说出从图中看到了什么？想到了什么？
学生说出：
（1）树被砍了，感到很心疼。
（2）大片森林砍了，环境受到破坏，人类会受到惩罚。
（3）森林被砍，下雨产生洪水，会造成水土流失
3．组织学生讨论黄河水变黄的原因。
根据以上事实知道黄河水变黄的原因了吗？先在小组内说一说。
4．组织汇报
现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的原因。
学生争先回答。
学生说出：
（1）因为人们砍掉了树木，原以当暴风雨来临时
把泥土冲进了河里黄河水就变黄了。
（2）因为人们乱砍乱伐不爱护花草树木，当有洪灾时，造成水土流失黄河水就变黄了。
（3）因为人们乱砍乱伐，使土壤失去了保护作用，所以当暴雨来临，造成水土流失，黄河水就变黄了。
??
5．教师小结揭示课题。
我们共同探讨了黄河水变黄的原因，知道了土壤保护的重要性，这节课我们所学习的内容就是“土壤的保护”
四、作业
这节课同学们学的都非常好。请大家再利用课下时间调查土壤还会受到哪些破坏。并提出保护土壤的建议。下节课，我们再共同交流。
六年级上册——蚯蚓 1
________________________________________ 教案 蚯蚓 教学目标：
通过对蚯蚓的观察和实验，培养孩子们的观察能力、提问题的能力、设计实验的能力，掌握对比实验的方法，懂得生活中的材料随时可以拿来做实验。获得一些关于蚯蚓的知识，提高探究生命世界的奥秘的兴趣。
第一课时 一、情境引入。 1、猜谜语。
两头尖尖相貌丑， 耳目手脚都没有， 整天工作在地下， 一到下雨才露头。 2、谈话。
（课前教师准备好一堆便于抓起的蚯蚓） “今天老师带来了很多蚯蚓。”（抓起一把蚯蚓！） “谁敢上来抓一条下去？”（有一学生上台，抓了一条下去） “这个蚯蚓就归他了！”（走到学生跟前，给他发下一个塑料盘子） “还有谁敢要？”
“这么多人？你们先得说说你想要蚯蚓来干什么？” 二、观察蚯蚓。
1、整理学生想要研究的问题，将主要的操作性较强的可以通过观察得到答案的问题板书在黑板上。
2、教师强调观察的方法（为保障学生有足够的活动时间，这里用课件展示，请学生读一遍
就可以了）：
有目的的观察（比如找它的头和尾，找它的眼睛，比如观察它往前爬的每一个动作） 有顺序的观察
运用测量和记录的方法
借助工具（放大镜、玻璃片、纸、毛巾块、塑料垫板、尺子等） 可以将观察到的蚯蚓的主要特征画下来 注意爱护好蚯蚓，不伤害它
3、给各组发下蚯蚓，孩子们开始观察。（要求领器材的同学用手抓蚯蚓放入盘子中，一定要克服这个障碍！） 教师再发给记录表。 观察记录表
观察蚯蚓
（ ）班（ ）号组 外形特征 运动方式 其他 我们的发现
我们的新问题
4、教师巡视指导，有必要时根据学生的具体情况进行一次集体提示。 5、清理器材，归类还原：1号同学交蚯蚓（抓起来放在塑料桶里），2号同学交塑料盘和观察工具，3号同学交记录表。
6、3号同学交记录表时，领一块湿巾下去，先每个同学擦擦手，下课后再用香皂洗。
三、交流与讨论。(根据课的进度，也可以放在第二课时） 教师要求各组在汇报时，与他人重复的内容就不说了。
第二课时 一、提出问题。
小结第一课时的观察活动。从“我们的新问题”引出本节课的探究：通过实验的方法来探究蚯蚓是否喜欢黑暗的环境。 二、设计实验。
交流与讨论：怎样设计实验证明蚯蚓喜欢黑暗的环境？
教师和孩子们一起分析实验中的相同条件与不同条件。课件： 实验目的 相同条件 不同条件 证明蚯蚓喜欢黑暗的环境
另外：达尔文做过一个实验，蚯蚓虽然没有耳朵，可是在体壁上有很多感觉细胞，只要有一点小小的震动，它就能感觉到。为保障“公平性”，实验的过程中我们不能出声。（引导学生想到这一点） 三、各组开始实验。
为保障一个安静的环境，实验开始后，教师与学生玩“哑语游戏”：用手势告诉学生“该安静了”，用手势告诉学生“看课件”，课件引导学生用手势玩哑语游戏，同时强化对比实验的方法。
课件：A、为不惊动蚯蚓宝宝，我们来玩哑语游戏。下面的这些话你认为正确的做一个“”的手势，你认为错误的做一个“”的手势。（教师静静的演示给学生看） 1、在对比实验中，只有一个相同条件。 2、在对比实验中，只有一个不同条件。
3、我们在做一个对比实验，证明蚯蚓喜欢黑暗的环境。 4、在这个实验中，盒内外干湿程度相同。 5、在这个实验中，盒内外温度条件相同。 6、在这个实验中，明暗程度是不同条件。
B、这里有很多关于蚯蚓的知识，一些是同学们上节课观察的结果，一些是同学们想要了解的问题。看完一页后请做个手势，老师再翻页。（教师演示一个OK的手势。）
四、完成实验，进行小结。
五、鼓励学生课外继续探究生命世界的奥秘（积极观察小动物，运用对比实验方法来自己设计实验，知道生活中的材料随时可以拿来做实验）。
六年级上册——关于电池的发现
________________________________________ 教学目的：
一、引导学生探究不用导线连接也让小灯泡亮起来的方法，发现“聚能环”电池与一般电池的不同之处。了解电池的基本构造，知道什么是短路。
二、培养学生的观察能力、比较能力、提出问题和思考问题的能力等。 三、增强学生探究生活中的科学的兴趣。
教学进程： 一、复习旧知。 1、谈话：“同学们请看，灯泡、电池、导线，还记得怎样让小灯泡亮起来吗？” 2、课件展示各种不同的连接方法。提问：“这些办法都能让小灯泡亮起来。为什么呢？” 3、学生回答，课件展示模拟电流通过的路径。 二、引入新课。 1、谈话：“老师可以不用导线，也让小灯泡亮起来。你相信吗？”“你们想不想自己先试试？”
2、学生每人一份电池和小灯泡进行实验。 3、学生找不到正确的方法，可能会向老师求助；或者老师轻轻地说：“需要一点提示吗？” 4、教师将靠近正极处去掉一圈外皮的电池放在投影仪上，不动声色。（培养观察能力） 5、有的孩子受到启发后开始尝试。教师：“有什么需要吗？”“剪刀！”“小心一点......” 6、孩子们继续实验。 三、发现问题。
1、慢慢的有同学获得了成功！有的同学怎么做都不行。在这个过程中教师乐滋滋地在
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