让学生经历科学实验探究，从而直观上真正理解空气占据空间，同时也激发了学生强烈的科学探究欲与求知欲。 四、流动的空气
1、出示器材，猜测。(把乒乓球放在水面，倒扣杯子后乒乓球会在什么位置)，并说说理由。 2、演示操作
3、空气是流动的。（用一个杯底有洞的杯子试验）再用一杯子试试，球怎么跑到上面来了？你发现了秘密是不是？（拿出杯子展示）有洞怎样了？空气跑出来的时候谁进去了？ 4、交换杯子里的东西。 （1）激趣
（2）交代实验内容 1、猜测乒乓球的位置。
2、观看演示实验，发现球浮在杯口。
3、观看实验，发现球到杯底了。发现杯子底有个孔。原来空气可以从里面逃走。空气是可以流动的。
4、学生实验
这个演示实验既说明了空气是可以流动，也说明了空气可以占据空间，知识点的巩固。 五、解决问题
1、我们把气球放到这个瓶子里，再请一个同学来吹吹。 2、为什么吹不起来了？有什么办法可以吹起来？
1、一学生上台试吹。
2、回答：解决方法：（剪个洞） 通过上面知识的奠基，来解决前面第三个环节提出的问题，让学生用自己本课学到的知识来加以运用，当学生自己解决这么奇怪的现象时会有种成就感，这种成就感可以激发他们的科学学习的爱好与热情。 板书设计 了解空气 空气占据空间 空气会流动 作业设计 1、 找找哪儿还有空气？ 2、观察人们是怎样利用空气的。
课件设计思路 课件用PPT形式呈现：
《科学》三年级上册《水》教案
第一课时 一杯水的观察 教学目标：
1、运用多种感官来观察比较水，在观察比较的过程中掌握用感官观察物体的技巧与方法，寻找更多观察水的方法。
2、培养学生注重事实，留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的情感体验。
3、感受水的一些性质，并能进行描述与交流。 教学重难点：
1、重点：能够利用多种感官和比较的方法观察水的性质。 2、难点：把观察到的现象进行科学地描述。 教学准备：
每组一杯水、一杯果汁、一杯牛奶、调羹若干把、 一块毛玻璃、一块玻璃 教学过程： 一、导入新课
关于水你知道些什么？ 二、科学探究
活动一：用感官观察水
1、给你一杯水，你能用哪些方法来研究水的特点呢？ 2、先用哪个感官，最后用哪个感观来观察是最科学的？ 3、学生分组观察，教师巡回指导。 4、汇报观察结果
你观察到的水是什么样子的？
[注：这一环节，首先要启发学生尽可能多地想出观察水的方法。对观察顺序要加以讨论，这里主要是考虑卫生问题。要让学生认识到一般的观察活动是有计划有步骤的。] 活动二：用比较的方法观察水
1、水和别的物体进行比较，说说我们可以对哪些方面进行比较？（颜色、声音、粘度??） 2、老师为大家准备了水、牛奶、果汁、玻璃、毛玻璃，你们组准备比较哪个方面？ 3、分组观察比较
我们比较的对象 水、果汁、牛奶、玻璃
我选择的比较点 我们的发现
我们的结论
4、汇报观察比较的结果 5、再一次描述水。
水是什么样的一种物质？
[注：这一活动主要是使学生更深层次地来认识水。通过比较，通过感官观察，使学生认识到这样可以对事物更多的了解。在这里，比较的结果不是最终目的，而引导激发学生说出比较的方法才是关键。] 三、总结与整理
1、自评（给自己的课堂表现打分）
2、活动结束了，那我们应该怎样处理这些实验器材或材料呢？
[注：实验结束后，对实验器材的整理和处理也是一种能力，一种良好的习惯，因此应加以重视，加以培养。] 第二课时 水的形状 教学目标：
1、通过观察、比较进一步认识水是什么样的，有什么特征，懂得液体的含义。 2、能用多种方法，将通过观察所发现的现象表达出来。
3、继续培养学生留心观察，敢于提出不同的见解，乐于合作交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。 教学重难点：
1、重点：在一个个活动中，探究并理解液体的基本特征。 2、难点：对水的形状及水平面的理解。 教学准备：
各种能够装水的容器（如脸盆、烧杯、肥皂盒、瓶等）、木块、玻璃片等固体若干。 教学过程： 一、导入新课
1、上一节课我们观察了一杯水，请你说说你观察到了什么？ 2、（出示一些固体）问：这些物体各是什么形状？
[注：这一环节中，让学生说说固体的形状，目的是让学生明白，这些物体有一定的形状，为理解水的形状作准备。] 二、科学探究
活动一：观察水的形状 1、（把水倒入不同的容器中）问：水是什么形状？
2、你能说哪些东西和木块一样？哪些东西和水一样？（从有无固定形状方面去举例） 3、小游戏：出示一杯水。问：你能把这杯水变成哪些形状？
[注：在这个环节中，注意学生用词的准确性。如水是没有形状，还是没有一定的形状，显然是后者等。安排游戏的目的，一为了活跃气氛，二为了加深理解水的性质。] 活动二：观察水的流动性 1、（往烧杯中不断加水，直至流出来。）问：现在水有什么特点？ 2、你还有什么办法让水流动起来吗？ 3、现在我们又知道了水的什么特点？
4、我们常说水是液体，那么谁来说说，什么样的东西叫液体？ 5、还能举出生活中碰到的哪些也是液体？
[注：这一环节，重在表达交流，从活动、体验、观察到的现象、抽象成为一般性的科学概念。从科学概念到生活实际的应用，加深对概念的理解。 活动三：观察水平面 1、（出示几种液体）这几种都是液体，请大家观察，它们还有什么相同的地方？ 2、观察同一瓶水，让瓶子不断变换姿态，静止后，看它的水平面有什么变化？ 3、谁来用自己的话介绍一下水平面有什么特点？
4、水平面在生活中有什么作用？能举一些例子吗？ 5、谁能用桌上的东西，检查一下桌子是否放平？
[注：几种液体找共同点，要加以引导，使学生能找到水平面。水平面应用的例子，如果学生举不出来，可由教师以文字或图片、实物加以展现，使学生明白科学在生活实际中的应用，提高对科学的兴趣和探究的欲望。] 三、交流、总结
1、通过这节课的活动，你又懂得了什么？ 2、对自己或小组评价一下。
第三课时 各种各样的液体 教学目标：
1、经历观察、思考、讨论、交流的活动过程，进一步认识液体的基本特征，并会用多种方法区分各种液体。
2、培养学生注重事实，留心观察尊重他人，乐于合作与交流的科学素养。 3、培养学生探究周围事物的兴趣。 教学重难点：
重点：综合运用知识，用多种方法区分各种液体。 难点：沙和水的比较。 教学准备：
1、烧杯、试管、试管架、水槽、放大镜、矿泉水瓶 2、水、食用油、沙子
3、各种常见的液体（食品）若干种 教学过程： 一、导入新课
1、上节课我们研究了水的形状，大家印象最深的是什么？ 2、那么会流动的都是液体吗？
[注：这一环节是为了激起矛盾，激发学生探究的兴趣，因此对学生的争论就不存在着对与错，应加以肯定，引导其各抒己见。] 二、科学探究
活动一：沙与水的比较 1、（让学生将装有沙和水的矿泉水瓶横放在桌面上观察。）你能发现什么现象？ 2、沙平面与水平面有什么相同的地方和不同的地方？ 3、（将沙子和水分别倒入盆子中。）问：你又观察到什么？ 4、游戏：堆沙和堆水。（要求学生动手堆一沙堆和水堆） 5、交流辨析。
[注：这一环节是一个难点，应加强引导、启发，让学生在对比活动中体会到，沙子虽然也会流动，能够形成“沙平面”，但每粒沙子都有固定的形状，两粒沙子不能够结合在一起，所流出来的沙子才能够堆起来，而两滴水能结合在一起，水也没有固定的形状，不能够堆进来，这是固体和液体的区别。] 活动二：油和水的比较
1、出示水和油。讨论：我们怎样来比较这两种东西的异同点？ 2、学生分组实验。 3、交流汇报。
[注：这一环节，有上一环节水和沙比较的活动基础，放手让学生自由比较，可促进学生能
相关推荐：
loading