《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等课文。一是指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。二是通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元的主题为“习作单元:描写人物”，安排了《人物描写一组》、《刷子李》等阅读材料。一是让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。二是学习描写人物的基本方法，运用到自己的写作中。
第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文。一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解人物的思维过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中激发思维的碰撞。
第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文。一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领，体会景物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》、《童年的发现》等课文。一是让学生经过读书感
受幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。
五、教学措施：
1．识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。
2．凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。
3．加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。
4．增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展。
5．注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。
6．提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生的个体差异，珍视学生的独特体验，留有余地，拓展空间，发展个性。
7．把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。
8．联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针
对性地进行口语训练。
9．增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问。
10．注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。
六、教学进度：
周次 第1周 2月14日 2、祖父的园子 3*、月是故乡明 4*、梅花2月17日—第2周 2月21日 童年岁月 习作：那一刻，我长大了 语文园地 2月24日—第3周 2月28日 5、草船借箭 6、井阳冈 7*、猴王出世 3月2日—3第4周 月6日 8*红楼春趣 口语交际：我们都来演一演 习作：写读后感 语文园地 3月9日—3第5周 月13日 快乐读书吧 第二单元测试 第一单元测试 魂 口语交际：走进他们的日 期 2月10日—教 学 内 容 开学第一课 1、古诗三首 节次 线上/线下 线上 6 6 线上 6 线上 6 线上 6 线上 6 线上 3月16日—第6周 3月20日 综合性学习：遨游汉字王国 3月23日—第7周 3月27日 3月30日—第8周 4月3日 4月7日—4月10日（4第9周 月6日放清明节） 4月13日—第10周 4月17日 汉字真有趣 我爱你，汉字 6 6 线上 9、古诗三首 线上 15、自相矛盾 5 线上 10、军神 6 11、青山处处埋忠骨 12*清贫 习作：他 了 线下 4月20日—第11周 4月24日 4月27日—4月30日第12周 （星期五放劳动节） 6 语文园地 第四单元检测 13、人物描写一组 14、刷子李 习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众们 习作：把一个人的特点写具线下 线下 5 5月4日—5第13周 月8日 6 6 6 6 线下 体 第五单元检测 15、自相矛盾 16、田忌赛马 17、跳水 线下 5月11日—第14周 5月15日 习作：神奇的探险之旅 语文园地 第六单元检测 5月18日—第15周 5月22日 18、威尼斯的小艇 线下 5月25日—第16周 5月29日 19、牧场之国 20*金字塔 线下
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