样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读建议这样安排教学环节1．贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？在头像旁写上他们的名字引导认读姓名，认识其中的六个生字2．出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案3．在头像下一一对应贴图4．练读对话，开展争做文中小朋友的活动自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”在读的过程中，教师适时示范、指导“谁能画风？”要读出问句的语气来“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”要用非常肯定的语气读“我能!”“我也会画风了”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读积累运用1．你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来完成课后习题“读读写写”2．欣赏句子，仿说句子读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动一张张画显得更美了”仿说句子：一场大雨过后，树叶显得，显得3．抄写词语，再仿照样子写几个洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝洁白的弯弯的斜斜的实践活动小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好四、教学设计举例情景引入，巧设悬念1．情景激趣今天咱们一块儿去“旅行”去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来2．学
生拿出纸笔作画请几位学生上黑板作画3．教师描述今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过赶快把这优美的景色用画笔画下来4．学生边听边根据自己的想象作画5．教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来6．学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？7．小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？《画风》教学反思本课的题目就很有趣，足以能抓住儿童的心我刚把课题板书就有孩子开始发问“风，是摸不着，看不见的东西怎么能画出来呢？”这问题多漂亮的开始，于是我也借机抓住了孩子的探究欲望，说：“是谁让小草低下了头，是谁让小树向我们招手，又是谁让风筝飞上了蓝天……”“是风”孩子们争着说这样的课前谈话已经为本课的教学铺了条好道课文讲述了三个小朋友互相启发，互相鼓励，用不同的办法画出了风的故事，让我们懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法本课在写作特色上运用了大量的对话形式，词语丰富形象，易于积累根据本课的特点，对话较多，生动有趣，分角色朗读是本课的特色，两课时完成了本课的全部教学任务，包括作业，学生的作业也完成较好从整个来
讲本人的教学还是比较务实，不繁、不减、不愁回到家我认真反思了自己教学本课的亮点与不足二、课前设悬，提供给学生对风的感性表象学生自主选择阅读的内容文中有三个小朋友，自己喜欢谁就去认真读谁的语言或有关段落这样的教学策略，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力三、阅读感悟、文笔生花课文有借景抒情的写法与运用比如、课文最后没有真正称赞每一个爱动脑筋的小朋友而是说“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动”这是在借“风”来“夸”三个小朋友的画，栩栩如生，即平常所说的“借景抒情”借景抒情是作者通过对具体景物的描绘来表达自己或作品中的人物的思想感情那么，又如何进行抒情呢？这里是我在本课中设立的重点，因为二年级下册已接近三年级的作文起步，本人注重阅读与写作的接轨并对借景抒情的写法，作了简单的阐释）借景抒情，关键在于对所描写的对象要有深刻而独特的感受情和景要互相协调，这样才能情景相生，产生独有的艺术魅力老实说，这个环节是我在教学中的亮点，孩子们说的好，写的好，素材丰富，而且有几个孩子借用其他景物如、天上的白云……小鸟……天上的月亮……星星……太漂亮了五、《新课标》指出：阅读教学是学生，老师和文本三者对话的过程这种对话首先是读书实践，让学生充分地读在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶在教学中充分尊重了学
生的独特感受，体验和理解让学生自读自悟整个过程为张扬学生个性，为激发、激活学生的灵性而服务当然，学完本课我也在想，如果在以学生的充分自主的学习过程中，能运用多媒体的多向交流功能，能让学生身临其境，通过看、读、想、论等方式，逐步深入课文，或许会透明多了但条件有限，上1000人以上的学校就一间多媒体教室于是针对本课写作特色，我个人的教学意识，“三好、三抓”“用好书、用好教室场地、用好一支粉笔”“抓住学生的眼睛、抓住文题的眼睛、抓住文本的妙语《画风》教学设计阳三石小学二年级组：左美华一、教学目标1．会认7个生字，会写12个字2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法二、教学重点1.会认7个生字，会写12个字2.朗读感悟文中小朋友的创意三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法四、课前准备：课件五:教学时数:两课时六、教学过程第一课时一、创设情境,激发兴趣1）师：小朋友,老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头你知道有什么样的风？2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？二、初读课文，感知全文1)听课文录音，初知大意，再认会生字2)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺
3)多媒体出示互相认读生字三、读文感悟，学生质疑，小组合作解决学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，小组合作解疑师生合作解疑四、写字指导，(出示课件)学生练习1、不要多笔画：“丹”字只有一点“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字“丝”字上边的两绞丝没有点2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少3、结构“忽、丝”二字上长下短“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左窄右宽4、学生练写生字“眨”左边是目字旁，不能少一横“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长第二课时一、导入我们知道风听得见，感受得到，还可以写一写，那能画风吗？今天我们就来学习十五课《画风》二、学习课文1.快速浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？2、学习第一段陈丹、赵小艺、宋涛三个人在纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了小鸟，多美的一幅画啊！谁能再美美地读一读？3、学习二、三段他们三个人画的那么入神，爱问问题的宋涛问了一个问题难住了大家继续读一读二、三段4、小组合作，汇报交流四至八段开始这三个小朋友不会画风，可是后来，他们却通过自己的努力画出了一幅幅动人的图画，请同学们默读4——8段，在书中画一画，赵小艺、陈丹和宋涛三个人事怎样画风的？指名说，顺序可乱，学生汇报到哪，教师出示人物的画指导朗
读指名读，读出人物的的自信你读的时候心情怎么样？喜欢扮演谁就练习读好谁的话，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情5.喜欢3个小朋友吗？为什么？6、指导朗读第九段1）、他们三个通过自己动脑筋，解决了问题这时来了一阵风，吹进了他们的画卷中，谁能读一读最后一段2）出示动态画的美，练习读好最后一段你们看，三个小朋友正说着，画着，一阵风吹来，红旗飘起来了，风车转起来了，小树吹弯了，雨丝吹斜了，一张张画真的就动了起来，谁能通过读让大家感受这动态画的美！7、分角色朗读课文，回归整体三、拓展1、红旗飘飘、风车转动、雨丝斜斜、小树弯弯，这些都和风有着直接的联系，风虽然不能直接画出来，但是我们可以通过画与风有关的事物表现出来，你们也来画一画生活中的风2、我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？四、拓展作业喜爱画画的你：用你的画笔，画风喜爱朗读的你：有感情的朗读课文喜爱阅读的你：找写风的资料读一读喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记五、板书设计15、画风红旗飘小树弯敢想敢做雨丝斜善于动脑风车转
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