的短处是不对的。
3、继续学习把两句话合成一句话，学习“什么和什么怎么样”句式。 4、会用“可以、怎么”造句。 二、教学准备： 1、生字、生词卡片。 三、课时安排：4课时 教学过程：
第1课时
一、导入新课
1、简单看图，说出图上都有谁。（出示骆驼和羊的图片）
2、教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。齐读课题。 二、初识图意 要求学生回答： 1、一共有几幅图？
2、简单说说每幅图的意思。 三、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。 （1）分清课文图文对应，
（2）通过自读，你明白了什么？
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习 四、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。 2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。 五、布置作业。
抄写本课的生字 。
第2课时
一、复习导入。
二、图文对照，讲读课文 （一）学习第一自然段。
1、指名读。思考：骆驼和羊为什么事争论起来？ 2、自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。
3、读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好。
4、读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。 （二）学习第二自然段。
1、出示第一幅图，看图说说他们来到什么地方，看到什么。 2、指名读第二自然段，看书上是怎么讲的。 问题：（1）“他们俩”指谁？“俩”是什么意思？（2）他们俩看到了什么？读读书上的句子。看图理解“围墙”“茂盛”两个词语。
3、指导看图：骆驼和羊在干什么？从图上看高好还是矮好？
4、自己再读第二自然段，把写骆驼和羊吃树叶情况的句子用“——”画出来。 （1）请两位同学分别读画出的句子。 （2）（演示骆驼吃树叶的动态图片）提问：骆驼一抬头就吃到树叶，说明什么？（简单、容易）
（3）找出写羊动作的词语，并用黑点标出来。
（4）用图片演示羊吃树叶的几个动作。提问：从羊一连串的动作中看出什么？（费劲、困难）
通过学生评议，指导读出羊费力的样子，并教给学生把动词读重音的朗读方法。 （4）指名读骆驼和羊吃树叶的句子，注意语气的不同。
5、看图、思考：骆驼看到羊这么费劲，心里怎么样？（高兴）为什么？（已经证明高比矮好）
（1）提问骆驼的话应该怎么读？（2）男女生比赛读出骆驼得意洋洋的语气。 6、看图、想一想，听了骆驼的话，羊会怎么想？（联系第一段内容） 7、朗读全段，看板书回答：骆驼用什么办法证明自己的看法是对的。
第3课时 一、学习第三自然段。
问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？
1、出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎样做的。从图上看高好还是矮好。
2、用学习第二段的方法自己学习第三段，边读边想：他们又看到了什么，是怎样做的，怎么说的。
3、学生自己读第三段，要求：朗读写骆驼和羊进矮门的重点句子，评议读得怎么样。再通过学生演示“大模大样”，图片演示“低下头，跪下前腿”等方法，来加深对词句的理解。加深理解后再朗读。
4、朗读全段，思考并回答：羊用什么办法证明自己的看法是对的。
四、学习第四自然段。
1、看图，回答：他们找到了谁？
2、导语：让我们都来听听老牛的意见吧！读第四自然段。 3、指名读老牛的话。（1）（出示投影片）看投影再读老牛的话。（2）提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？（3）提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？
4、自己轻声读老牛的话，思考：骆驼和羊哪儿不对呢？联系课文具体说一说。 5、指导读出老牛诚恳的语气。
第4课时
一、回忆第一节课学习的内容 二、继续学习第四自然段
1、看图说说：听了老牛的话，骆驼和羊会想什么？ 2、齐读老牛的话。 3、指名读第四自然段。
4、自己读一读，试着背诵。
5、检查背诵情况，做课堂练习。 三、总结课文
问题：学了这篇课文，你懂得了什么？
小结：看自己或别人要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。在日常生活中，只有学习别人的优点，补充自己的不足，才能进步。 四、指导学生完成课后练习。
5、孔雀、八哥和母鸡
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“特长、踏实”等词语意思。 2、了解这个故事的大概意思，听写表达的中心句。
3、 通过教学使学生懂得做人要做勤劳实干的人，不能只顾炫耀自己，说空话。 4、会用“欢迎”造句。 二、教学准备： 1、生字、生词卡片。 三、课时安排：2课时 教学过程：
第1课时 一、导入新课。 1、引言。
2、板书课题： 二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习 三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。 2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。 四、课堂小结。 五、布置作业。
抄写本课的生字 。 第2课时
一、复习导入。
学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。 二、细读课文，了解这个故事的大概意思。 1、孔雀、八哥和母鸡，它们三个想干什么了吗？ 2、故事中的孔雀、八哥和母鸡都说了些什么呀？ 3、农夫选择谁呀？为什么？（生自由交流） 4、你知道这故事的结局究竟是怎样的了吗？ 三、总结：通过这个故事你懂得了什么道理？ 四、布置作业 用“欢迎”造句。
6、买鞋
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“尺码、集市”等词语意思。 2、、 通过理解课文内容使学生懂得人们应当从当时当地的实际出发，思考和处理问题。
3、会用“匆匆忙忙”造句。 二、教学准备：
1、生字、生词卡片。 三、课时安排：3课时 教学过程：
第1课时
一、导入新课。 1、引言。
2、板书课题：列宁怎样作文 二、初读课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习记号。
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习 三、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。 2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。 四、课堂小结。 五、布置作业。
抄写本课的生字 。
第2课时 一、谜语导入，激发兴趣
听老师读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 二、精读课文，理解内容
1、说说故事发生的时间，谁想干什么？他是怎么做的？
2、活动：让学生量自己的尺码，展台出示。生再读第一段。 3、买鞋人量了个尺码又干嘛去了？（师读第二段） 4、联系实际解释 “匆匆忙忙”，重点指导句子“哎呀！我忘记带尺码了”读法。 5让学生观察图片上买鞋人尺码没带，买不到鞋时的表情。令他们体会心情 。 6、买鞋人转身回去了，如果是你，会怎么做？ 师领学生读第二段内容。
7、买鞋人的做法可笑吗？你想知道他为什么这样做吗？（出示第三段）
师领读第三段，让学生注意问号和叹号表达的不同语气。引导学生带上动作，表情读。 8、“宁愿相信”可理解为“只相信”，要读出买鞋人理直气壮的样子。 9、默读课文，生找出文中具体体现买鞋经过结果的语句。 10、师领读全文。
三、细品寓意，领悟拓展
1、能说说买鞋人是个怎样的人吗？
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